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历史告诉我们:马克思主义科学信仰与新时代治国理政方略一脉相承(三)
2019年03月29日 16:07
“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”2019年3月18日上午,习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课(以下简称思政课)教师座谈会并发表重要讲话时强调,青少年是祖国的未来、民族的希望。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上,必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就是中国共产党在青少年教育培养问题上一以贯之的马克思主义立场观点方法。
在今年全国两会结束后,习近平总书记第一时间就学校思政课问题专门召开座谈会并发表重要讲话,体现了习近平总书记和党中央对青少年一代的高度重视。习近平总书记的重要讲话精神,从党和国家事业发展的全局出发,明确概括了思政课的重要地位,深刻回答了长期困惑思政课的重大问题以及办好思政课的重大意义,深入分析了思政课教师的关键作用,系统提出了推动思政课改革创新的重大要求。习近平总书记的重要讲话精神高屋建瓴、内涵丰富、针对性强,为学校更好地贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,抓好思政课的主渠道和主阵地,培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人,培养社会主义合格建设者和可靠接班人指明了方向,讲话精神跟马克思主义科学信仰与新时代治国理政方略一脉相承。
(一)马克思主义青年观。在马克思和恩格斯的经典著作中,他们尽管没有明确提出过“思想政治教育”的概念,但在其文章或演讲中大量使用了“宣传”“鼓动”“宣传工作”“政治宣传工作”“宣传鼓动工作”“政治鼓动工作”等与“思想政治教育”的内涵相近的概念。至于有关青少年思想教育的具体内容,虽然不像关于经济、政治和军事等论述那样鸿篇巨著、洋洋洒洒,没有做过专门的系统论述,但他们在领导革命运动的实践中非常关注青少年,十分重视青少年的成长与发展。在马克思和恩格斯理论研究与实践活动不同时期的著作或书信中有多处谈及青少年问题,这些论述包含着丰富的青少年教育培养的思想,对于引导当代青年人树立正确的世界观、人生观、价值观,促进其健康成长具有重要的现实意义。
1、重视青少年地位和作用,明确了其发展目标。年轻一代有理想,国家和民族就有前途与希望。马克思和恩格斯明确指出了青少年在社会历史发展中的重要地位和作用,肯定了青少年所肩负的历史使命。恩格斯指出:“我们的未来比任何时期都更多地取决于正在成长的一代,因为他们必须解决日益增长的矛盾。”马克思主义认为,在未来共产主义社会即自由人的联合体里,应该是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。据此,他们为青少年发展确定了目标:青年应该是“熟悉整个生产系统”,摆脱片面性的“全面发展”的人。这说明,人的全面发展既是马克思和恩格斯关于未来共产主义社会发展目标的设想,也是马克思和恩格斯对青少年成长发展目标的设定和追求。
2、关心青少年的学习,强调加强教育培养。马克思和恩格斯鼓励年轻一代要“更多地进行学习”,并指导他们在学习中要善于思考和总结,养成一种谦虚严谨的治学态度。马克思指出:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”恩格斯也曾指出,“谁肯认真地工作,谁就能做出许多成绩,就能超群出众”。在青少年教育培养上,他们主张坚持“智育、体育和综合技术教育”相结合,并鼓励有条件的年轻人出国留学、开阔眼界。同时强调学校要加强对年轻人进行革命传统教育和正确的舆论引导,要“进行扎实的科学宣传”,让他们了解真正的历史,因为年轻一代已经忘记了或者从来就不知道这一切,这是很危险的。
3、引导青年立足时代要求,树立正确的成才观和职业观。马克思和恩格斯告诫青年人选择职业时,一定要抛弃虚荣心,避免幻想与狂热,“认真地考虑”职业选择,选择“最可取的职业”。马克思主义认为,青年人应选择为人类献身的职业,“在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”,“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪”。在马克思和恩格斯看来,青年人应选择“最能为人类福利而劳动的职业”。
马克思一生为创立共产主义理论而不懈奋战。他年轻时就因其博学而远近闻名,但他没有为着个人的名利和生活的安逸去当资产阶级的律师或学者,而是在极度贫困的条件下,为创立共产主义理论而不懈奋战。当《政治经济学批判》写成后,他竟然穷到没有钱买邮票把它寄到柏林去的地步。他在给恩格斯的信中,真实而很乐观地写道:“我的状况已经到了这种有趣的地步:我不能再出门,因为衣服都在当铺里。我不能再吃肉,因为没有人肯赊账了。”个人困难一点、苦一点算什么,只要能为全人类的事业多做贡献,那就是最大的幸福,马克思正是用这种大公无私的精神,在安乐椅上结束了自己的光辉一生。恩格斯在谈到马克思的伟大功绩时说:他不仅是“科学巨匠”,而“首先是一个革命家”,他把现代无产阶级的解放事业作为“毕生的使命”。
列宁继承和发展了马克思主义青年观。列宁认为,“对于社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离,都意味着资产阶级思想体系的加强”。因此,他把进行共产主义思想教育列为党的首要工作。列宁强调学校应当成为无产阶级专政的工具,培养出能够最后实现共产主义的一代新人。列宁在《青年团的任务》里系统地阐述了他的青年教育思想,他提出青年的任务是学习,成为共产主义者。他认为,青年学生应把培养共产主义世界观作为首要任务。努力学习马克思主义理论,培养共产主义的道德,掌握文化科学知识。他指出,“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业”。为巩固和完成共产主义事业而斗争,是共产主义道德的基础。列宁同时又指出,只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。青年的任务是建设。只有掌握一切现代知识,只有受了现代教育,他们才能建立共产主义社会。只有具备丰富的知识和实际本领以及不断增长的思考力,才能学习和掌握马克思主义的思想体系,自觉确立共产主义道德;也只有这样,才能建设社会主义、共产主义的经济、政治和文化。列宁强调,在培养青年成为一代新人中,要注意防止和全力消除可能造就出共产主义的书呆子和吹牛家的危险,应坚持理论联系实际,要和反对剥削者的斗争以及沸腾的实际生活联系起来,与工农打成一片。列宁的青年教育思想,对于教育我国当代青少年学习科学文化知识和建设社会主义,仍有极为重要的理论参考价值和现实借鉴意义。
(二)中国共产党始终坚信赢得青少年就能赢得国家未来。青少年强则国强,青少年立则国立。一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青少年;一个有远见的政党,总是把青少年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。历史的经验表明,执政的最大优势是赢得青少年,执政的最大风险是失去青少年,赢得青少年就能赢得未来。在革命、建设、改革的各个历史时期,我们党从来都把青少年作为党和人民事业发展的生力军,始终支持年轻一代在奋斗中实现自己人生理想,从而不断从胜利走向胜利。
中央农民运动讲习所,这是第一次国共合作时期培养农民运动干部的机构。1927年1月,毛泽东积极倡导并主办了中央农民运动讲习所。开设三民主义、中国民族革命运动史、帝国主义与中国、农民问题等课程,并进行军事训练,参加当地的革命斗争。除少数被派往部队外,大多学员毕业后回到所属省、县任农民协会特派员,开展农民运动。农讲所把大批革命的种子撒向全国,极大地推动了共产党对农民的思想教育和组织农民协会的工作。
中国青年军人联合会,成立于1925年2月1日,会员有二万多人,是一个在中共黄埔军校特别支部领导下,以该校教职员和学生中的共产党员为核心,并遍及全军的革命团体。在大革命的洪流中,它一直站在反帝反军阀斗争的最前列,利用《中国军人》《青年军人》《三月刊》《中国青年军人联合会周刊》《兵友必读》等刊物,大力传播科学进步的思想主张,与反对派作针锋相对的斗争,并动员广大士兵积极参加工农群众运动,成为“中国青年军人运动的中心”。1926年4月15日,被当时黄埔军校校长蒋介石强行勒令解散。
不久,第一次国共合作也彻底破裂了。大革命虽然失败了,中国共产党却从艰难困苦中逐渐成长起来。尽管大革命时期中共的活动多冠以国民党的名义,但工农运动几乎完全是由共产党人负责;共产党虽未直接掌握军队,但军队的政治工作基本是由共产党人负责;北方军阀统治区的地下工作和政治宣传工作,也基本上是由年轻的共产党员承担。就是这些宝贵的经验,成为此后共产党同国民党进行长期艰苦卓绝斗争中的优势和重要的基础。中国共产党人终于找到一条符合中国国情的革命道路,开始在中国大地上真正扎下根、开花结果。
中国工农红军三湾改编,将党支部建在连队,用政治思想工作铸魂育人。1927年9月,由于起义受挫,部队由5000多人锐减到不足1000人。毛泽东改变了攻打长沙的计划,率领部队向江西省井冈山进军。9月28日抵达江西永新县三湾村时,面对严峻形势,他决定整顿部队,创造性地确立了“支部建在连上”“官兵平等”等一整套崭新的治军方略。这就是著名的“三湾改编”。三湾改编是中国共产党建设新型人民军队最早的一次成功探索和实践,它奠定了政治工作三大民主(即政治民主、经济民主和军事民主),从政治上组织上确立了党对军队的绝对领导,是我们党政治建军的伟大开端和成功实践经验。
毛泽东一直非常重视青少年和青年运动,他本身就是年轻人发愤图强的典范。早在长沙求学时,就把“少年须有朝气”作为学习和斗争生活中的格言。毛泽东17岁时,他还把自己改写的诗(他说原著是日本志士西乡隆盛)夹在父亲的账本里:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”他最憎恨懒惰,称其为“万恶之渊薮”“生之坟墓”,并立志“才不胜今人,不足以为才;学不胜古人,不足以为学”。为了实现志向,他十分珍惜和科学安排时间。每天天不亮,就起床跑步,然后冲冷水浴。到学校吹起床号时,他早已在自修室里学习了。课余时间,他不是去图书馆借书,就是上阅览室看报,有时也喜欢单独或与朋友到后山读书。晚餐后,他常邀同学边散步,边谈学习心得;晚自习散后,他还要在饮茶室、走廊等处的灯光下继续学习一会儿。星期天,他不是去旧书摊买书,就是到老师家登门求教,或是去“船山学社”听外地名流学者讲课。从小养成的崇高志向与严谨求实,成为其伟人风格的基因。
毛泽东的革命人生实践,也是从青年运动开始的。在湖南第一师范学习期间,他积极参加反对袁世凯卖国称帝的斗争,参与新文化运动,如饥似渴地阅读陈独秀、李大钊等人在《新青年》上发表的文章;1915年,他向长沙各校发出“征友启事”,结交“意志坚定、艰苦奋斗、随时准备为国捐躯”的青年朋友;1918年,他发起成立新民学会,聚集革命青年的队伍,开展反帝反封建斗争;1919年,“五四运动”爆发,他在湖南参加领导学生运动,组织20多所学校举行总罢课;毛泽东主编的《湘江评论》,对湖南地区的“五四运动”起了重要推动作用;1920年,毛泽东创办文化书社、俄罗斯研究会,传播马克思主义;他在长沙筹建了社会主义青年团组织,与何叔衡等建立了共产主义小组,参与创建中国共产党,并在《兴国调查》《长冈乡调查》中,热情赞扬了红色区域青少年的革命活动。
在中国社会革命成长的道路上,毛泽东主张既要读有字之书,更要读无字之书,把学校生活和整个社会生活紧密结合起来。他认为,“闭门求学,其学无用。欲从天下国家万事万物而学之,则汗漫九垓,遍游四宇尚已”。因此,利用各种机会了解和接触工农群众。1917年和1918年的暑假,他先后两次携同学深入到长沙、宁乡、安化、益阳、沅江、浏阳等地的农村考察调研,耳闻目睹了当时社会制度的腐败黑暗和农民生活的疾苦与要求。他还多渠道地接触城市工人,和他们交朋友。1917年冬,他在长沙参与创办了工人夜校。1918年冬天和1919年3月,他两次到北京长辛店铁路工厂调研工人的现状和要求。通过多次深入社会底层,深入农村、工厂的考察调查,使他感到工农是“社会之中坚”,决意要寻找革命的“大本大源”,“改造中国和世界”的宏愿愈加坚定。
1939年,“五四运动”20周年时,毛泽东撰写发表纪念文章《五四运动》《青年运动的方向》,全面总结了“五四运动”以来中国青年运动的历史经验,对青年运动在整个中国人民革命运动中的地位和作用,中国青年运动的方向、任务和方法等问题作了深刻的论述,成为中国民主革命时期指导青年运动的纲领性文献。特别是关于知识青年必须同工农群众相结合的光辉思想,在当时就教育和激励了全国一大批青年“脱下学生装,穿上粗布衣”,参加抗日的队伍八路军、新四军,到根据地、到边区、到敌后去,同工农群众、同人民武装相结合,投身抗日战争,成为坚强的革命战士。
在社会主义建设时期,毛泽东对青少年的培养教育和健康成长问题深为关注。他根据社会主义事业发展的需要,提出对青少年的教育方针是:“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,强调必须加强对青少年的政治思想教育。接着,他又提出关于培养和造就无产阶级革命事业接班人的条件和要求。这些都是社会主义时期指导青少年全面成长的重要思想。
毛泽东还先后挥笔为刘胡兰、雷锋等英模人物题词,激励一代又一代青年人向英模学习,走英烈英模成长道路。1965年7月的一天,毛泽东利用在人民大会堂紧张工作的间隙,检查了青年们的学习情况,他仔细翻阅一个青年服务员的学习笔记本,当翻到有雷锋画像的一页时,毛泽东说,青年同志们应当好好向雷锋同志学习。说着又提笔写了“好好学习,努力为人民服务”的题词。周恩来知道这件事后,意味深长地说:“好啊!过去毛主席写过‘好好学习,天天向上’,那是对红领巾们的期望。这次写的‘好好学习,努力为人民服务’,可是写给青年同志们的,你们要当作座右铭,牢牢记住!”
毛泽东在领导中国新民主主义革命和社会主义革命与建设的过程中,逐步形成了比较完整的具有中国特色的马克思主义青年工作思想。其主要内容是:①关于青年地位和作用问题的论述。毛泽东认为,青年是人民革命队伍中的一支重要方面军,要重视和发挥青年人的作用。他满怀深情地对青年人说:“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们身上”;②关于青年全面教育和青年成长问题的论述。毛泽东认为,要教育青年树立坚定正确的政治方向,造就全面发展的一代新人;③关于青年、青年运动基本任务问题的论述。毛泽东认为,青年、青年运动的任务可分为一般任务和特殊任务;④关于青年、青年运动方向和道路问题的论述。毛泽东认为,青年、特别是知识青年和工农群众相结合,青年运动和人民革命运动相结合,是青年成长、青年运动发展的方向和基本道路;⑤关于青年、青年运动的团结和组织问题的论述。毛泽东认为,任何时候都要最大限度地把青年团结起来,通过先进青年的群众组织来团结教育青年一代;⑥关于青年、青年运动的领导问题的论述。毛泽东认为,中国共产党是领导我们事业的核心力量,党是青年运动的组织者和领导者。时至今日,毛泽东关于青年和青年运动的重要思想,仍然具有重要的时代价值和现实指导意义。
(三)习近平高度重视做好青少年工作。党的十八大以来,习近平总书记亲切关怀青少年发展、高度重视青少年工作,多次出席青少年活动,深入学校与青少年座谈交流,给青少年回信演讲,提出了一系列青少年工作的重要论述。在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记从中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律出发,站在战略高度和时代前沿,把握世界大势和历史经验,对如何解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,提出了新要求、作出了新部署,体现了理论和实践的高度统一、历史和现实的有机统一、世界眼光和中国视角的协调统一,是引领当代青少年发展的行动指南和推动青少年事业进步的根本遵循。
青少年是祖国的未来、民族的希望。习近平总书记强调,我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上,必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好,从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
思政课是立德树人的关键课程。习近平总书记强调,青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年的政治思想教育。习近平总书记指出,我们要始终坚持马克思主义指导地位,大力推进中国特色社会主义学科体系建设,为思政课建设提供了根本保证。我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入,开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界,中国特色社会主义取得举世瞩目的成就,中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强,为思政课建设提供了有力支撑。中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化,我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设提供了深厚力量。思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验,为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件,有了我们这支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的思政课教师队伍,我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。
办好思政课教师是关键。习近平总书记强调,办好思政课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。第一,政治要强,让有信仰的人讲信仰,善于从政治上看问题,在大是大非面前保持政治清醒。第二,情怀要深,保持家国情怀,心里装着国家和民族,在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会,汲取养分、丰富思想。第三,思维要新,学会辩证唯物主义和历史唯物主义,创新课堂教学,给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四,视野要广,有知识视野、国际视野、历史视野,通过生动、深入、具体的纵横比较,把一些道理讲明白、讲清楚。第五,自律要严,做到课上课下一致、网上网下一致,自觉弘扬主旋律,积极传递正能量。第六,人格要正,有人格,才有吸引力。亲其师,才能信其道。要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染学生、赢得学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。
改革创新是办好思政课的灵魂。习近平总书记强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一,以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一,寓价值观引导于知识传授之中。要坚持建设性和批判性相统一,传导主流意识形态,直面各种错误观点和思潮。要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。要坚持统一性和多样性相统一,落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求,又因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持主导性和主体性相统一,思政课教学离不开教师的主导,同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。
坚持党的领导是根本。习近平总书记强调,办好中国的事情,关键在党。各级党委要把思政课建设摆上重要议程,抓住制约思政课建设的突出问题,在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局,推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。学校党委书记、校长要带头走进课堂,带头推动思政课建设,带头联系思政课教师。要配齐建强思政课专职教师队伍,建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。要完善课程体系,解决好各类课程和思政课相互配合的问题,鼓励教学名师到思政课堂上讲课。各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思政课。
中国共产党人的青年观,是对马克思主义青年观的继承和发展。新中国历代党的领导人关于青少年和青少年工作地位与作用的论述,关于青少年的特点和成长规律的论述,关于用共产主义理论武装青少年的论述,关于加强青少年教育培养的论述,关于青少年必须把人生理想融入国家和民族事业中的论述等,是马克思主义和中国实际相结合的产物,是马克思主义青年观的重大发展,是我国青少年成长和青年运动发展的理论指南。
伟大时代召唤着青少年,辉煌事业期待着青少年。思想政治工作是一切工作的生命线。坚持思想领先原则,努力办好学校思政课,坚定不移地用马克思主义滋养青少年一代,这是一个根本性的原则问题,必须旗帜鲜明、毫不含糊。广大青少年一代应自觉立志热爱生活、锐意进取、争创一流,奉献社会、服务人民、报效祖国,书写无愧于时代的壮丽篇章,创造自己的精彩人生。
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