夏婧：基于幼儿认知发展特点的学习兴趣培养

 

夏婧 首都师范大学学前教育学院副教授

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每位家长都需要在了解孩子认知发展特点的基础上，进行家庭教育。对于0—6岁的孩子，家长要关注以下四点。

第一，这一阶段的孩子，大脑具有非常强的可塑性，应避免应激性损伤。虽然一些轻微损伤能通过康复训练或环境刺激得到恢复，但是过度的应激刺激会影响大脑发育。应激刺激包括惊吓、疼痛、缺氧等。这些都是值得大家特别关注的，我们应该尽量避免外界环境对孩子大脑的应激性刺激，要建立良好的亲子关系，营造轻松的家庭氛围，给孩子提供安全的环境，避免对孩子提出过高要求。同时，婴幼儿早期教育一定要适度，要因材施教，顺应孩子的成长发育规律。

第二，这一阶段的孩子，充足睡眠比学多少东西更为重要。3—5岁孩子平均睡眠时间在10—12个小时。由于每个孩子的身体状况、发育程度不同，需要的睡眠时间也有所不同，要根据孩子的自身特点调整睡眠时长，保证充足睡眠。为什么充足睡眠这么重要？一方面，深度睡眠可以促进脑垂体分泌生长激素，有助于孩子长高；另一方面，充足睡眠可以促进大脑发育，有助于孩子提高注意力。如果一个人长期睡眠不足，身体免疫力就会下降，会容易生病，情绪控制力也会受到影响，脾气会更加暴躁。所以，大家要特别重视孩子的睡眠质量，营造良好的睡眠环境，帮助孩子养成良好的睡眠习惯。

第三，这一阶段的孩子，注意力集中时间较短。0—6岁婴幼儿大脑发育还不完善，神经系统兴奋度高，抑制性差，更喜欢颜色鲜明、形象生动的东西，同时选择性注意力较差，没有办法忽视环境中存在的其他刺激物。即使到了7—11岁，仍然可能存在这样的现象。另外，当集中注意力一段时间后，孩子的注意力水平就会衰退。而成人也一样，也会在集中注意力一段时间后放松调整。有的家长说，我的孩子一看上动画片，或者一玩上手机游戏，注意力就能集中很长时间。对于孩子来说，动画片具有天然的吸引力，但孩子看动画片其实是一种被动的注意。所以，看动画片的时长不能代表孩子的注意力水平，甚至很多研究发现，孩子看动画片的时间越长，出现注意力缺陷的可能性就越大。除动画片外，玩具、图书等也会影响孩子的注意力，需要家长特别关注。目前，中国儿童多动症的发病率为3%—13%，且男孩高于女孩。如果发现孩子存在严重的注意力不集中，建议尽早去专业机构评估、干预。

第四，“幼年健忘”是孩子成长发育中的正常现象。什么原因会导致孩子“健忘”？孩子的大脑皮层发育还不成熟，使其记忆时间较短，记忆容量较少。而且，这一时期的语言表达能力也不完善，孩子以形象记忆为主，没有形成记忆策略。家长要提高孩子的记忆力水平，可以进行有意识地引导，多和孩子玩一些记忆力游戏。比如，给孩子几秒钟时间快速记忆3张扑克牌的花色和顺序，再将扑克牌盖住，让孩子复述。家长要把握孩子的记忆规律，给孩子提出的记忆要求应在合理范围内，要在日常生活中，教给孩子一些记忆策略，提高孩子的记忆力。

 

一、如何保护和激发幼儿的内部动机

什么是影响孩子学习、成长的重要因素？这是大家共同关注的问题。我们先来探讨一下一些常见的教育观念。第一，有人认为，只有对孩子提出高标准、严要求，孩子才能取得好成绩，这就是我们常说的“棍棒底下出孝子”。如果孩子认为父母对自己的要求是支持和鼓励，那么孩子学习的内部和外部动机就会比较强烈。如果孩子把父母对自己的要求看作一种强制性压力，那么孩子就会认为学习是父母的事情，一旦父母对学习的关注有所减少，孩子就会减少对学习的投入。所以，过高的要求也会加强外部动机，降低孩子学习的内部动机。

第二，有人认为，学习时间越长，学习效果越好。有学者通过对孩子课下学习数学时间和所取得数学成绩之间的关系的研究发现，刚开始，学习数学的时间越长，学习成绩越好；当学习时间延长到一定程度后，再继续延长学习时间，反而阻碍成绩的提高。原因是什么？当我们连续学习一段时间后，疲劳感会增加，对这件事情的兴趣会降低，注意力会涣散，学习效率自然会降低。因此，不是学习时间越长越好，而是要在有限的时间里延长有效学习时间。

一个人的学习成绩与有效学习时间成正相关。有效学习时间指的是，一个人在学习过程中真正投入学习的，不被其他因素所影响、所打扰的时间。影响一个人有效学习时间的因素：一是学习兴趣和动机；二是专注程度、投入程度；三是学习内容的适宜性。对于学习内容的难度，要按照“跳一跳，摘苹果”的方式设置。如果学习内容难度过大，无论怎么努力都摘不到“苹果”，那么孩子很快就没了兴趣。如果学习内容过于简单，不用跳就能摘到“苹果”，那么孩子在学会之后也很快会失去兴趣。

什么是学习动机？学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，也就是孩子努力学习的目的和动力源。研究发现，学习动机是学习的关键因素之一，对一个人的成绩影响很大。一个人的动机越强，方向和目标越明确，越能够努力学习。而且，学习动机不是一成不变的，而是可变、可培养的。所以，我们要注重在生活中培养孩子的学习动机。

学习动机分为两类：一是外部动机，也就是学习的目的是获得肯定，包括来自老师、家长，或同伴的认可；二是内部动机，也就是自己的好奇心和求知欲的推动作用。外部动机和内部动机存在天然的区别。学习动机的培养就是要由外部动机变为内部动机，由“要我做”变成“我要做”。

（一）由物质性的、即时性的奖励向精神性的、延时性的奖励转变

德西效应指出，适度的奖励有助于巩固个体的内在动机，但过度的奖励可能会导致个体对任务的兴趣减少，进而降低其内在动机。有人利用这一理论做过一个研究。研究者选中51个儿童，将其分为两组，对实验组的孩子说，你们用我们提供的这支神奇的记号笔画画，就能得到一个漂亮的奖励证书，而对另一组孩子说，我们有一支神奇的记号笔，你们可以用它来画画。这两组的区别就是有没有这张代表奖励的证书。经过几周的观察发现，事先被告知有奖励的孩子对画画的兴趣不如另一组孩子。

对于孩子本身感兴趣的事情，家长不需要额外奖励，因为孩子已经有了强烈的内部动机，其探索的过程就是奖励。比如，孩子今天画了一幅自己觉得很漂亮的画，或者和家长一起准备了晚餐，这些事情都是孩子觉得有趣的事情，不需要额外奖励。当孩子开心地拿着画给家长看时，家长可以说，这幅画好漂亮，可以和我说一说嘛？当和孩子一起准备晚餐后，家长可以说，你帮妈妈准备晚餐，妈妈很高兴，你高兴吗？家长可以通过这样的方式，让孩子把愉悦的心情外化出来。

对于孩子不感兴趣的事情，比如需要孩子调动自身意志力养成好习惯这件事，家长就需要给予奖励。一说到奖励，很多家长会想到一个小贴画，或者一个小零食、一个小玩具。家长要逐渐将物质性的、即时性的奖励转为精神性的、延时性的奖励。比如，帮助孩子养成每日看两集动画片的好习惯，奖励可以设置为坚持一天获得一个小贴画，集齐10个小贴画可以获得某个一直想要的东西，或者获得某项家庭事务的决定权。

 

（二）在游戏和生活中培养孩子的语言表达能力

对于学前儿童来说，内部动机形成的前提是，产生兴趣。家长可以在日常生活中用游戏培养孩子的语言表达能力。

语言表达能力非常重要，是人类情感交流的重要工具和手段。婴幼儿期和幼儿期是语言表达能力发展最为迅速和敏感的时期。在这个阶段，我们要培养孩子清晰且自信的表达，让孩子能够专注倾听，并在生活中认识常见字。

1.如何让孩子清晰且自信的表达

第一，运用亲子沟通和家庭教育的策略，多和孩子交流。语言表达能力的培养、价值观的建立，都体现在点滴生活中。家长可以选择在每天的固定时间和孩子聊聊一天的经历，这段时间既不看手机，也不看电视，只和孩子交流。交流的话题可以是幼儿园里有趣的事情、和好朋友一起玩的故事，也可以是家长在单位中遇到的事情，既可以聊一些开心的事情，也可以聊一些困扰、难题。在交流的过程中，家长的价值观会自然地渗透给孩子。所以，每天固定时间的亲子交流很重要。

第二，让孩子重复家长的话，使其学会完整表达自己的想法。举个例子，我之前遇到一个小朋友，他不会说完整句，电报句的表达都不会，想上厕所就只会眼睛看着卫生间，哼哼两句。到幼儿园后，他还是用这样的方式表达，导致一天尿了好几回裤子。所以，家长要在孩子上幼儿园之前，引导孩子使用完整句子清晰地表达自己的想法。当孩子说“杯子，杯子”，家长可以问孩子是否想用杯子喝水，孩子点头后，家长可以说，“你可以这么说：妈妈，我要喝水，请给我杯子”。重复家长的话，有利于提高孩子的语言表达能力，促进逻辑思维能力的提升。

第三，家长可以有意识地教孩子使用表示因果、转折的词语，比如因为、所以、虽然、但是。

第四，家长要重视孩子提出的问题。提问是孩子积极探索世界的方式。虽然孩子有很多问题，但是家长不能因为怕麻烦就打击孩子，要善待孩子的提问，让孩子敢于提问。

2.如何让孩子学会专注倾听

家长可以教给孩子一个口诀，“眼睛看着说话的人，不乱动不出声，想想他在说什么”。

家长在和孩子说话的时候，尽量使用完整句，不省略内容，培养孩子在相对较长的语句中捕捉关键信息的能力，比如，“请你帮妈妈把杯子拿过来，好吗”。同时，由于孩子的注意力集中时间有限，记忆能力也有限，家长可以通过让孩子复述的方式，检查孩子是否专注倾听。但是，家长在给孩子提要求的时候，要直击重点，不要故意说一段很长的话，让孩子复述。另外，讲故事、提问等方法，都是非常好的训练方式。

3.如何让孩子在日常生活中认识常见字

家长要充分利用孩子浓厚的识字兴趣，在日常生活中引导孩子识字。有人主张，不能过早地让孩子识字、写字，认为这样做会影响孩子未来的学习兴趣。事实上，家长要充分利用孩子对识字有浓厚兴趣的这一阶段，满足孩子的识字需求。而且，在生活和阅读中的识字不仅不会损害孩子的学习兴趣，还能让孩子产生成就感，因为这样的学习情境不是强制的，孩子没有压力。

家长可以从广告牌、商品名、公交车站、小区名牌上入手，给孩子指读，不要过多地考孩子，而是要让孩子利用认识的字解决生活中的问题。比如，今天孩子在绘本中认识了“海”字，家长可以在逛超市的时候给孩子布置任务，让孩子找到带有“海”字的酱油。这样做会让孩子觉得识字不仅有趣还有用。同时，我推荐大家给小朋友准备集字本。每认识一个字，就让孩子将这个字写在集字本上，小朋友还可以在字上作画。

 

（三）在游戏和生活中培养孩子的数学能力

大家可能会有这样一个疑问，数学学习是否只能在学校里进行。答案显然是否定的。有研究认为，家长和孩子在家进行数学问题的讨论，能够直接影响孩子在学校的数学学习。这一研究结果，不是在推卸老师的教育职责，而是在表明，只有孩子觉得数学有用，才会愿意学习数学，而不是将其当成一种负担。

我建议大家利用生活情境让孩子体会数学的有用和有趣。第一，和孩子交流时，多使用数词。比如，买了苹果后，让孩子来数一数，有时还可以设置一些“陷阱”，和孩子说买了6个苹果，让孩子自己数，发现是7个苹果。又如，让孩子一边拍球一边数数，一边跳绳一边默数。

第二，把生活中要做的事情与时间挂钩，让孩子逐渐学会看时钟。有的家长说，我家孩子没有一点儿时间观念，和孩子说好10分钟后吃饭，现在要收好玩具。10分钟过去后，孩子却还在玩玩具。其实，时间观念是需要培养的，儿童自身没有明确的时间观念。

如何逐渐培养孩子的时间观念？同样是在饭前10分钟收拾好玩具，家长可以引导孩子看时钟上的指针。看的次数多了，孩子自然会建立起10分钟的概念。除此之外，家长还可以买计时沙漏，以更形象直观的方式让孩子感受时间的流逝。

第三，利用购物等生活情境，让孩子练习简单加减。

第四，利用更多的生活场景让孩子学习分类。比如，家长可以让孩子分类整理自己的玩具、衣服、图书等，将自己的东西分类放到收纳箱中。这不仅仅是在训练孩子的分类能力，也能提高孩子的生活自理能力，形成秩序感。

总而言之，当孩子发现自己学到了能在生活中应用的东西，会觉得非常有趣，也会逐渐产生成就感和掌控感，对未来的数学学习也会充满期待，而不是厌恶，甚至是恐惧。

二、如何培养幼儿的成就体验

什么是成就体验？在心理学上，这是指一个人在完成了一个任务，或达到目标后，所获得的一种满足感和成就感。在生活、学习、工作中，我们或多或少都有过成就体验。这是一种积极的情感体验，可以增强一个人的自信心和自尊心，激发追求更多成就的动力。成就体验对于孩子来说非常重要，能培养孩子的意志力，激发孩子的学习兴趣，促进孩子社交能力的提升。

有人认为，对于年幼的孩子，谈不上成就。事实上，拼拼图、搭积木、画一幅画，这些在成人眼里微不足道的事情，对孩子来说都是成就。同时，孩子的成就还来自学习和探索后对某种技能的掌握，以及在与他人的互动和合作后获得的认可和赞扬。

第一，家长要及时发现并鼓励孩子的努力和进步。比如，孩子完成了一件以前没有做过的事情，或者克服了困难，这些内容都是孩子的成就，都值得家长的鼓励和表扬。

第二，家长对孩子的期待，以及给孩子设定的目标，要在合理范围内。家长可以和孩子一起制定目标，帮助孩子理解目标的意义，激发孩子的积极性，增强孩子完成目标的信心。

第三，家长要培养孩子的自我价值感，鼓励孩子尝试新的事物。当孩子通过自己的努力获得成功时，自我价值感就会增强，成就体验也会增强。培养孩子自我鼓励能力的口诀是“我知道我很棒，表不表扬都很棒”。

第四，家长要注重培养孩子积极的思维方式，鼓励孩子以积极的方式看待成就。比如，要让孩子认为，获得成就是因为自身的努力，而不是运气或其他原因。积极的思维方式能让孩子更为自信，并且产生更多的奋斗动力。

第五，家长要营造积极有爱的家庭环境。家庭环境对孩子的成就体验有着深远影响。积极有爱的家庭环境能让孩子感受到爱与尊重。

第六，家长要帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。好习惯能帮助孩子建立良好的秩序感，让孩子学会更好地管理时间、提高效率。

第七，家长要鼓励孩子参与团队合作。团队合作能增强孩子的社会技能，让孩子能通过自身的努力获得来自他人的认可。

第八，家长要善于培养孩子的自制力。自制力的养成，有助于提高孩子对情绪和行为的管控能力，使孩子在面对挫折时依然能保持冷静。

责任编辑：范璧萱

文章来源：http://www.71.cn/2024/0204/1221074.shtml