善用“大思政课”写立德树人“大文章”

党的二十届三中全会提出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。提高思政课的吸引力、说服力和感染力，是思政课改革创新的一个基本目标。推动学校思想政治教育创新发展，需要牢固树立“大思政课”理念，把思想政治工作融入贯穿教育教学全过程，让思政课既能“惊涛拍岸”又能“润物无声”，整体提升思政教育质效。

讲深讲透讲活“大道理”。课堂教学是思想政治教育的主渠道，办好“大思政课”首先要在课堂上把道理讲清楚，既有抽象厚重的理论思辨，又紧密贴合生动实践，做到以“理”服人、以“理”动人。近年来，思政课教学效果大幅度提升，但是，一些学校的思政课与学生的兴趣和期待仍然存在差距。调研发现，有的思政课教师习惯于灌输式的授课方式，照本宣科，脱离实际；有的课堂“抬头率”不高，低头玩手机、埋头看专业课、趴桌子睡觉的现象时有发生；有的学生把思政课当成攒学分的手段，甚至出现“期末重点划哪些就看哪些”等分数至上的现象。针对这些问题，需要从改进教学方式、创新教学内容、强化学理支撑等方面入手，主动适应当代青年特点，动态研判青年学生所思所想、困惑疑虑和兴趣所在，探索课题研讨、情景剧、角色扮演、课堂辩论等活泼的教学方式，运用新媒体新技术增强思政课的时代感和吸引力。

用好鲜活实践“无字书”。古语云，耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。思政课有很强的实践性，在社会生活中来讲思政课，能够达到寓教于乐、事半功倍的效果。针对当前存在的开门办思政课意识不强、调动社会资源能力不足、对实践教学重视不够等问题，需要从构建实践教学工作体系、建好用好实践教学基地等方面破解，积极拓展育人主体和场域，办好“行走的思政课”，让学生走进田间地头、工厂社区、纪念场馆等，推动思政课从书本教室向社会天地延伸。各地教育部门和学校应善于挖掘本地资源，打造特色品牌实践课程。

培养新时代的“大先生”。办好思政课关键在教师，建好“大思政课”需要依靠和培养“大先生”，构建以专职思政课教师为主体，各方力量协同参与的大师资体系。建强专职思政课教师队伍，需要从选用、管理、考核等环节下功夫，鼓励高校结合自身实际制定思政课教师队伍培养激励机制，健全突出教学优先的评价体系，探索区别于其他学科的职称评审制度。在专职教师之外，还要统筹各方资源力量，鼓励教学名师到思政课堂讲课，聘请政治素质过硬、实践经验丰富的党政领导干部、英雄人物、劳动模范等先进代表参与思政课教学，形成校内校外联动配合、协同育人的良性机制。

画好大中小学“同心圆”。近年来，各地区各学校对大中小学思政课一体化建设进行了积极有效探索，取得了很好的效果，但还一定程度上存在内容重复、各自为政、衔接不畅的问题，需要提高一体化程度。在教学内容上，需要从宏观层面加强教材内容的整体性研究，适应不同学段学生认知发展规律，构建内容有机衔接、难度循序渐进、层次螺旋上升的教材体系。在教学方式上，需要根据学生身心发展状态，采用由易到难、由浅入深、由感性到理性的递进式教育方法。在资源共建上，需要探索打破大学与中小学的边界，发挥高校辐射牵引作用，建立教研资源共享平台，搭建教师交流、探讨、展示平台，开展大中小学思政课一体化教学研究活动，推动大中小学思政教育教学融通、资源互通。

（作者：姬旭辉，系中央党校〔国家行政学院〕习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员）

责任编辑：王梓辰

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