强国必先强教 强教必先强师

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记强调，“要从战略高度来认识教师工作的极端重要性”，“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系”。中共中央、国务院先后出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》等重要文件，明确教师队伍建设的战略地位和目标。这些重要论述和决策部署，为持续推进教育强国建设、加强新时代高素质专业化教师队伍建设提供了根本遵循和有力指引。新时代新征程，必须站在强国建设、民族复兴伟业后继有人的战略高度，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

一

教育是强国建设、民族复兴之基，教师是立教之本、兴教之源。当前，世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，教育越来越成为提升国家核心竞争力、赢得战略主动的关键因素。只有持续推进教育强国建设，大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，才能办好人民满意的教育，为全面建成社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供坚实支撑。

教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。从孔子“有教无类”、“因材施教”的教育思想，到《学记》提出“教学相长”的教育主张，中国优秀传统师道文化的浸润传承源远流长，至今依然产生着深刻影响。近现代以来，以陶行知为代表的人民教育家，形成了“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的育人情怀。新中国成立后，党和国家高度重视教育事业，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，极大提高了全民族素质，有力推动了经济社会发展。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育作为国之大计、党之大计，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，推动我国教师队伍素质不断提升，结构不断优化，待遇不断提高，教师队伍建设取得历史性成就。

有高质量的教师，才会有高质量的教育。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提出，实施教育家精神铸魂强师行动，培养造就新时代高水平教师队伍。中共中央、国务院印发的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，对大力弘扬教育家精神、打造支撑教育强国建设的新时代高素质专业化教师队伍作出全面系统部署。2025年1月印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基。当前，我国教师队伍建设仍面临许多挑战。比如，与世界主要教育强国相比，我国高层次教师供给不足；教师队伍建设仍面临区域、学段、学科不均衡、不协调等突出问题。此外，新一代人工智能技术快速演进，急需推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，对教师队伍的培养规模和素质水平提出更高要求。新征程上，只有坚持把全面构建素质精良的教师队伍体系作为推进教育强国建设的重点任务来抓，才能有效回应新一轮科技革命和产业变革对未来教育提出的新要求，加快建设教育强国。

二

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。党的十八大以来，习近平总书记对教师队伍建设的要求不断深化，提出“要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师”，“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者”，等等。这些重要论述深刻阐明了对广大教师的要求和期待。

良好的师德师风。“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出中国特有的教育家精神，“具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。良好的师德师风，是教育家精神的重要体现。

精湛的业务能力。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出：“提升教师教书育人能力”。习近平总书记强调，“教师应是学问之师，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，其中知识是根本基础”。如果教师知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘。因此，掌握精深的专业知识是教师“传道”的基本前提。特别是随着信息技术高速发展、经济全球化进程加快，社会需要具备灵活性、适应性、自主型、合作能力以及创新精神的高素质人才，这对教师素质的要求越来越高。国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。只有不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师，才能在各个方面给学生以帮助和指导。

仁而爱人的教育理念。习近平总书记指出，“好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师”。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。有爱才有责任。选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。教师应当把爱作为永恒的主题融入教育工作中，平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

强烈的改革创新意识。习近平总书记强调，教育要着力培养学生的创新精神和实践能力，教师要牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。教师的改革创新意识和能力对人才培养和教育事业发展具有重要意义。因此，教师应当具备改革创新的自主性，持续提高教育教学质量；具备改革创新的首创性，积极吸纳科学的教育理念和前沿的科研成果，丰富教育教学内容和资源；具备改革创新的先进性，采用科学高效的教学方法，引导学生在实践操作中提升批判探究能力，使他们成长为知识丰富、视野宽广、德才兼备、全面发展的国家栋梁之材。

三

一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。新时代新征程，必须坚持党对教育事业的全面领导，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，把教师队伍建设摆在更加重要的战略位置，围绕构建素质精良的教师队伍体系，坚持教育家精神铸魂强师与提高教师素质有机结合，加快建设一支高素质专业化教师队伍。

以教育家精神铸魂强师。中国特有的教育家精神的丰富内涵包含深邃的教育哲理、文化意蕴和实践智慧，为新时代广大教师提供了强大的精神滋养和实践力量。培养造就新时代高水平教师队伍，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节。从坚持政治引领、提高理论修养、守牢师德底线、涵养师风正气、强化专业能力等方面大力弘扬教育家精神，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，加强教师政治理论学习制度体系建设，推动学习走深走实、入心见行，切实把教育家精神贯彻落实到教学科研实践各领域。把师德师风建设作为学校常抓不懈的工作，作为评价教师队伍素质的第一标准，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导，着力引导广大教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。

弘扬尊师重教的社会风尚。习近平总书记指出，“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望”。厚植尊师重教文化，推动政府、社会、学校和家庭形成教育合力，加强尊师教育，营造全社会尊师光荣的浓厚氛围。把尊师文化作为中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育的重要内容，通过课堂教学、校园文化、社会实践等育人平台，帮助每个孩子从小埋下尊师的种子。加大教师表彰力度，大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”，深入开展尊师活动。各级党委和政府应满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。

健全中国特色教师教育体系。习近平总书记指出，要不断提高教师培养培训质量，推动高水平大学开展教师教育，提升师范教育办学水平。师范院校是教师教育的主力军，是高素质教师队伍建设的主阵地，肩负着培养时代新人和大国良师的双重使命。应不断优化教师教育布局结构，健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与、优质中小学（幼儿园）为实践基地的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系。强化教师教育师资队伍建设，研究制定师范院校建设标准和师范类专业办学标准，重点建设一批师范教育基地，整体提升师范院校和师范专业办学水平。师范院校在教学培养过程中，应全面贯彻党的教育方针，坚持教育公益性原则，促进教育公平优质发展，深化实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，积极鼓励有志学生到西部去、到农村去、到边远地区去，为国家教育事业建功立业。着眼未来数字教育变革新趋势，大力推进人工智能技术在教育中的应用，普遍建立数学、科技、工程类教育中心，不断提升当前教师培养中相对不足的信息素养和工程素养。

强化政策制度保障。当前，我国各级各类学校专任教师共有1885.1万人，支撑起世界上最大规模的教育体系。我们必须从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域，优先谋划教师工作，优先保障教师工作投入，优先满足教师队伍建设需要，确保党和国家关于教师队伍建设重大决策部署落实到位。一方面，优化教师管理和资源配置。人口变动新态势和城乡融合发展新趋势对教师规模、结构布局提出新挑战，应通过完善教师资格制度、教师编制配备，解决教师结构性、阶段性、区域性短缺问题，以改革动能破除体制壁垒，以创新机制激活队伍潜能。另一方面，切实提高教师待遇。健全中小学教师工资长效联动机制，巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果，强化高中、幼儿园教师工资待遇保障，要在政策和待遇上给乡村教师更多倾斜。同时，加强教师实践锻炼和系统培训，大力促进教师专业成长，多为他们办实事、做好事、解难事，最大限度激发教师的积极性、主动性、创造性。 今年5月，教育部、国家发展改革委联合印发《关于组织实施教师教育能力提升工程的通知》，立足教育强国建设新要求，围绕重点支持建设一批高水平教师教育院校，打造支撑引领中国特色教师教育体系高质量发展的核心引擎与战略支柱目标，以培养未来教师科学能力、实践能力为重点，全面提升教师教育能力，着力建设具有中国特色、一流水平的教师教育学院、学科专业和课程，构建自主的教师教育学科体系，为建设高素质专业化教师队伍进一步提供了政策保障，明确了实践路径。

（作者：海南师范大学党委书记）

责任编辑：王梓辰

文章来源：http://www.71.cn/2025/1126/1278276.shtml