促进思政课堂与社会课堂有效融合

我国“十四五”规划圆满收官，“十五五”规划扬帆启航，国家发展进入新的历史阶段。“十五五”规划纲要不仅将“办好人民满意的教育”单列成章，更创新性地设立了“一体推进教育科技人才发展”专章，深刻揭示了教育是基础、科技是关键、人才是根本的核心发展逻辑。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其战略地位日益凸显，成为铸牢一体化发展价值底座的灵魂工程。推动“思政课堂”与“社会课堂”有效融合，不仅是落实“大思政课”理念的教学改革，更是服务国家创新驱动发展战略、为国家现代化建设培育急需的创新型建设者的关键行动。

党的二十届四中全会首次把“思政课堂”和“社会课堂”写进《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中，提出要“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育，完善教育评价体系”。这标志着育人理念从“相结合”向“有效融合”的深化跃升。这不仅是落实立德树人根本任务的战略举措，更是遵循教育规律、破解育人难题的迫切需要。

“十五五”规划纲要明确提出，要“深化教育科技人才一体改革，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动”。这要求我们必须跳出教育看教育，站在国家创新体系和民族复兴的高度来审视我们的思政课建设。

其一，思政课的“有效融合”，是培养“心怀‘国之大者’”创新型人才的首要前提。“十五五”规划纲要强调要“协同推进创新型人才培养”，“加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养”。而创新的根基是方向，是情怀，是价值引领。推动“思政课堂”与“社会课堂”有效融合，正是要让学生在理论学习中坚定科技报国的理想信念，在社会实践中感受国家发展的迫切需求，从而将个人的创新梦想融入强国建设的伟大事业。这关乎我们培养的人才是“为谁创新”的根本问题。

其二，思政课的“提质增效”，是优化人才自主培养生态的核心环节。“十五五”规划纲要提出要“健全高等教育学科专业设置调整机制，超常规布局人工智能、集成电路等新兴领域急需学科专业”。面对这些“卡脖子”领域，我们不仅要传授知识，更要通过思政课，讲清楚蕴含其中的国家战略意志、民族复兴期盼，激发学生树立“板凳要坐十年冷”的执着和“敢闯无人区”的勇气。思政课与专业课不是“两张皮”，而是“鸟之两翼、车之双轮”。“两个课堂”的融合，就是要将科学家精神、工匠精神、奉献精神融入专业教育，塑造学生健全的人格与创新的品格。这正是“提高人才自主培养质量”的题中之义。

其三，思政课的改革创新，是服务地方科技与产业发展的必然要求。“十五五”规划纲要要求“强化科研机构、创新平台、企业、科技计划人才集聚培养功能”。我们的“社会课堂”，必须主动对接重大科技项目、重点产业园区和创新平台。让学生在实践中了解科技前沿、产业需求，引导他们将职业规划与国家区域发展紧密结合。这正是“促进科技自主创新和人才自主培养良性互动”在最基层、最前端的生动体现。

我们必须将思政课建设深度嵌入“教育科技人才一体发展”的整体工作布局，实现战略目标有机衔接、资源要素统筹配置。

其一，在“思政课堂”主渠道中，深植科学精神与家国情怀。高质量的“思政课堂”不仅要讲清政治理论，也要融入科学史、科技伦理、创新文化。要在讲授习近平新时代中国特色社会主义思想时，突出其关于科技自立自强、人才引领驱动的重要论述。要开设专题，讲述“两弹一星”精神、载人航天精神、科学家精神中的中国故事，剖析从“悟空”探测卫星到“奋斗者”号载人深潜器背后的国家意志与民族智慧。要将“十五五”规划纲要中强调的“加强科技法治、伦理、诚信、安全建设”内容纳入教学，引导学生树立正确的科技观、创新观。

其二，在“社会课堂”新空间中，链接创新实践与国家战略。“十五五”规划纲要要求“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”。我们的社会实践课程设计，必须紧扣这一导向。打造“科创思政”实践路线，将课堂延伸到国家重点实验室、高新技术企业、重大工程一线，让学生亲睹“国之重器”，亲身感受“卡脖子”之痛，从而将“攻克关键核心技术”的种子埋入心中。要围绕真实问题，开展项目式、课题式调研，让学生在解决实际问题的过程中理解个人发展与国家需要的辩证关系，实现思政价值引领与创新能力培养的同频共振。

其三，在“评价联动”指挥棒下，激励融合育人导向。“十五五”规划纲要提出“以创新能力、质量、实效、贡献为评价导向”，这一导向同样适用于衡量“两个课堂”融合的成效。评价学生，不仅要看理论学习成绩，更要将其在社会课堂中表现出的科学素养、实践能力、解决复杂问题的贡献，特别是体现出的爱国情怀、社会责任感和创新潜质，纳入综合素质评价体系。评价教师，也要将教师指导学生开展结合科技前沿、产业需求的社会实践、科创项目的成果，作为其教学评价、职称评定、绩效激励的重要依据，并鼓励跨学科、跨学院的思政课教学团队建设。

“两个课堂”有效融合是一项系统工程，需要各方凝聚合力、久久为功；需要不断加强组织领导，健全育人资源整合机制；需要持续加强教师队伍建设，不断提升育人能力水平。要积极探索“教联体”建设模式，推动博物馆、纪念馆、科技馆等社会资源与学校思政教育有效衔接。要健全校地企共建共享机制，推动高校与地方政府、企业、社区签订“思政实践共建协议”，构建“思政课教师+专业课教师+行业专家+先进模范”的师资格局，打造复合型团队，形成育人合力。同时，要围绕师德师风建设打出改革“组合拳”，激励教师潜心教书育人。通过“两个课堂”的深度融合，真正为学生的成长装上“指南针”、注入“推进剂”，为培养更多可堪大用、能担重任的栋梁之材，为助力国家教育科技人才高水平一体发展贡献思政课不可替代的力量。

（作者系琼台师范学院党委书记）

责任编辑：王梓辰

文章来源：http://www.71.cn/2026/0424/1290417.shtml