在算法时代重读《师说》

在第四十二个教师节到来之际，习近平总书记代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。习近平总书记指出，广大教师“躬耕教坛、传道授业，为党和国家事业发展作出了重要贡献”，并勉励大家“牢记为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，大力弘扬教育家精神”。在这个属于师者的节日里，重读韩愈《师说》，别有一番滋味——千年文脉，弦歌不辍，古老篇章与时代寄语隔空对话。

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈在《师说》开篇，将师者之责概括为三重维度：传道、授业、解惑。韩愈生活的中唐时期，“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，人们耻于从师，认为“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”。韩愈不畏流俗，抗颜为师，才留下《师说》这一千古名篇。

那么，师者何以传道？

传道贵在德技兼修、道器相融。正如习近平总书记所倡导的“教育家精神”，其核心正是心有大我、至诚报国的理想信念，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

韩愈自身便是这一道器相融的生动践行者。在举国耻学于师的世俗风气中，他坚守正道、广纳后学、提携寒门，以深厚学养立身、以磊落品格立行，真正诠释了师者的风骨与担当。

千年后，我们站在了一个韩愈无法想象的时代。信息像瀑布一样倾泻而下，算法比任何一位老师都更懂你的偏好，碎片化阅读消磨着深度思考的能力，真假难辨的资讯时常消解着基本的信任。这是一个“师道”面临全新挑战的时代，也是一个更需要“师道”的时代。技术本身是中性的，关键在于以主流价值驾驭技术，让算法服务于人的全面发展，而非让人被算法所定义。

那么，我们以谁为师？

韩愈早已说过：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”新时代的求学问道，早已突破身份、年龄、空间的桎梏。我们当以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指引，以经典为师、汲取千年智慧，以人民为师、扎根实践沃土，以实践为师、淬炼成长本领。

三尺讲台的专业教师，是育人铸魂的主力军。他们用系统的知识体系对抗碎片化，用严谨的学术训练培养独立思考的能力。但师者不止于校园。广大党的创新理论宣传宣讲工作者深入基层，走出机关，走进田间地头、工厂车间，用群众听得懂的话讲道理。他们以“闻道在先”的自觉，与校园教师一道，履行着师者之责。

在互联网与智能算法时代，青年对新技术、新业态、新趋势的感知更为敏锐、学习更为迅捷。新时代的教育，早已摒弃单向灌输的陈旧模式，成就教学相长、双向奔赴的全新格局。为师者虚怀若谷、接纳新知、迭代自我，青年人锐意进取、守正创新、勇于突破，在代代传承中赓续文脉、在双向赋能中共育新人，这正是新时代教育最动人的生机与底色。

习近平总书记在今年的教师节寄语中强调，广大教师“躬耕教坛、传道授业”，希望广大教师“努力培养担当民族复兴大任的时代新人”，并要求各级党委和政府“在全社会营造尊师重教良好氛围，汇聚起教育强国建设的强大合力”。这番寄语，既是对千千万万躬耕者的嘱托与期望，也是对整个社会尊师重教风尚的再动员——让教育成为强国之基、复兴之要，让师者之灯照亮更多前行的路。

师道绵长，薪火不息；躬耕教坛，笃行致远。愿每一位教育工作者、每一名理论宣讲者，精进专业之器、涵养师德之魂，深耕三尺讲台、扎根基层一线，以初心育桃李、以笃行担使命，赓续千年师道文脉、书写新时代育人答卷，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴注入源源不断的育人力量。

作者：时珩

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