宣讲课堂（59）丨追求有深度、有情怀、有意思的理论表达

为汇聚宣讲智慧、共享宣讲经验，让党的创新理论更“声”入人心，“北京宣讲”微信公众号《宣讲课堂》专栏新一期内容现已就绪，欢迎继续追更。

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今天，我们推出中共大连市委党校公共与社会管理教研部副主任、教授沈毅《追求有深度、有情怀、有意思的理论表达》一文，解锁把理论讲活、讲响、讲到群众心坎里的实用方法，共学共研、互促共进！

沈毅

中共大连市委党校公共与社会管理教研部副主任、教授

让党的创新理论“飞到寻常百姓家”，是广大基层理论宣讲员的职责使命所在。习近平总书记强调：“做到知其言更知其义、知其然更知其所以然，切实把党的创新理论贯彻落实到党和国家工作各方面全过程”。照本宣科难以打动人心，唯有深学细悟、融会贯通，才能将理论讲透、把道理讲活。从“知其然”到“知其所以然”，不仅是认知层次的跃升，更是宣讲能力的重塑，要坚持学用结合，努力把体系学理、立场情怀、实践伟力表达出来、传递出去。

加强体系化学理化宣传阐释

追求有深度的表达

习近平总书记指出，“推进理论的体系化学理化，是理论创新的内在要求和重要途径”。马克思主义之所以影响深远，在于其以深刻的学理揭示人类社会发展的真理性、以完备的体系论证其理论的科学性。体系化是指在理论学习和宣传中要注重全面系统学习，做到体系完备、逻辑严密、内容全面、方法科学的“一块整钢”和“艺术的整体”，要避免片段化、庸俗化。学理化是指在宣传阐释党的创新理论时，要善于系统阐释马克思主义基本原理，揭示人类社会发展的真理性，以完备的体系论证理论的科学性，以深刻的学理坚持和发展马克思主义。全面学习掌握党的创新理论是需要下一点苦功夫和硬功夫的，就是要过文献关，原原本本、原汁原味地学习马克思主义基本原理、学习习近平新时代中国特色社会主义思想。比如，习近平新时代中国特色社会主义思想的发展是一个不断丰富拓展并不断体系化、学理化的过程。党的二十大报告概括为“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”，并总结提炼和深刻阐述“两个结合”“六个必须坚持”等推进党的理论创新的科学方法，这些内容要全面学习掌握。在宣讲中不能讲什么学什么，而是要有一个全面学习理解内化的过程，从体系上、原理上弄清楚所要讲授的内容。就是要厚积薄发，积累一桶水，方能倒出一杯水。持续学习、跟踪前沿、反复研读是基层理论宣讲员的工作常态。

全面深刻准确阐释党的创新理论要重点抓住标识性概念、原创性观点、原理性阐释。比如，“中国式现代化”这一标识性概念，不仅涵盖了人口规模巨大、共同富裕等鲜明特征，更深刻揭示了人类文明新形态的理论逻辑。宣讲中需厘清其历史脉络与实践指向，讲透“五个特色”背后的战略考量，让听众既知其然，更知其所以然。再比如，“新质生产力”这一标识性概念，则需紧扣科技创新与产业创新的深度融合，阐释其如何摆脱传统增长路径，为高质量发展注入强劲动能。宣讲时要结合具体案例，讲清其核心要素与形成机制，帮助受众把握这一推动生产力跃迁的关键变量。

同时还需注意，推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”，传播的是党的创新理论，不是个人的想法，一定要遵照原文原意、原话原典。讲得好不好的首要标准，是政治标准，是讲得对不对、讲得准不准。此外，要从大众化的角度考虑党的创新理论体系化学理化宣传阐释。学理化不等于抽象化，学理化不等于“固化”，学理化不等于晦涩难懂。恩格斯认为：“现代风格包括了文风的全部优点：言简意赅，一语中的，同长长的、平铺直叙的描写相互交织；简洁的语言同闪闪发光的形象和迸发出耀眼火花的妙语相互交织。”列宁认为，最高限度的马克思主义=最高限度的通俗和简单明了，并指出：“对人民讲话不要故作高深，要通俗易懂”。邓小平强调，“学马列，要精要管用。”因此，学理论、讲理论要善于深入浅出。        

践行以人民为中心的发展思想

追求有情怀的表达

习近平总书记强调，“传道者自己首先要明道、信道”，“让有信仰的人讲信仰”。马克思主义是为人民立言、为人民代言的理论，是为改变人民命运而创立、在人民求解放的实践中丰富和发展的，人民的创造性实践是马克思主义理论创新的不竭源泉。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”这启示我们，理论必须扎根于人民群众及其实践，理论贴近群众，才能更好掌握群众。习近平总书记强调，“我们讲宗旨，讲了很多话，但说到底还是为人民服务这句话。我们党就是为人民服务的。中央的考虑，是要为人民做事。各级干部也不能眼睛总是向上。任何事情都要向上看看，向下看看”。因此，理论宣传不能只停留在书斋里的逻辑推演，而要带着泥土的芬芳和生活的温度。要俯下身子，倾听百姓的家长里短，从群众的喜怒哀乐中捕捉理论的共鸣点，用带着露珠的鲜活案例，把抽象的道理讲得热气腾腾、入脑入心。比如，在讲“向下看看”，不妨多讲讲故事、讲讲现实用“小切口”折射“大道理”。习近平总书记曾经在不同场合讲述一代文豪冯梦龙在福建寿宁为官的故事，曾说：“一个才高八斗的封建时代知县，怎么千辛万苦都去，难道我们共产党人还不如封建时代一个官员吗？”有时，这样的一些案例故事更加能够表达理论背后的共产党人的价值观，也更能拉近与群众之间的心理距离。    

基层理论宣讲员要带着感情学、带着感情讲，身体力行党的创新理论的人民立场和群众观点。一要尊重贴近群众。“没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的”。二要理解关心群众。“人民不是抽象的符号，而是一个一个具体的人，有血有肉，有情感，有爱恨，有梦想，也有内心的冲突和挣扎”。读懂人心才能打动人心，将心比心才能换取真心。三要教育引导群众。密切跟踪社情舆情动态，加强政策解读，加强情况说明，做好析事明理、释疑解惑、活血化瘀的工作，帮助人们理顺情绪，保持良好心态。基层理论宣讲员要善于以理服人和以情动人相结合。

坚持联系实际讲鲜活讲生动

追求有意思的表达

普遍性寓于特殊性之中。讲理论课的，要善于把一般的抽象理论，用特殊的个体实际来阐释，这样才能鲜活，才好理解。毛主席在延安时期就善于讲课，强调：“不能照着书本念，那样听的人准打瞌睡。得自己琢磨，结合实际讲，总结革命里的真经验，听的人才有劲头。”习近平总书记强调，“新时代以来，党的理论创新和实践创新是十分生动的，我们的学习也应该是生动的，不能仅停留在记住一些概念和提法”。理论的生命力在于实践，宣讲的感染力在于鲜活。

理论传播是一门艺术。群众既不爱听晦涩难懂的术语，也不想听照本宣科的念经。讲理论要接地气，要让马克思讲中国话，让大专家讲家常话，让基本原理变成生动道理，让根本方法变成管用办法，将总体上的“漫灌”和因人而异的“滴灌”结合起来。一是“大道至简”。深入浅出，复杂问题简单化。理论宣传越简洁明了，越通俗易懂，就越容易被人接受。有时要用群众的语言、身边的故事、生活的体验来讲观点讲道理。二是“换位思考”。为谁讲，往往决定了怎么讲。到什么山唱什么歌。要坚持同理心，了解学员的特点，站在受众的角度，体会他们的关切，努力回应并解决思想上的“扣子”。讲课不能人云亦云，要有一定的创新性，多讲学员不知道的、讲他们知道但表达不出来的、讲他们知道但实际错误了的，使听课有一种全新的感受和收获。三是“联系实际”。主要在于联系二字。通过联想、类比、延伸、比喻等方式，把理论上的抽象概括与具体的鲜活实际做好结合，引导听众从个别理解一般、从具体认识抽象。在联系表达的时候，故事胜于例子、例子好于图表、图表优于数字、数字高于文字。四是“细节叙事”。中国人的思维重喻，往往通过比喻、隐喻来认识事物。从听众角度看，讲故事好于讲道理，讲微观胜于讲宏观，讲细节优于讲一般。真正的好课，不只是视觉观赏课，更应该是听觉享受课，通过听细节，在脑海中出现画面。在叙事的时候，要注重细节描述，这样讲人、讲事、讲史才会有趣深刻。

理论只要说服人，就能掌握群众。我们要知重负重，能言善言，为宣传阐释党的创新理论尽职尽责，用通俗易懂的语言将其中的道理学理哲理讲得令人信服，切实把鲜活的思想讲鲜活，把彻底的理论讲彻底，有力推动党的创新理论深入人心，让真理之光在中国式现代化伟大征程中迸发出磅礴力量。

责任编辑：张弛

文章来源：http://www.71.cn/2026/1015/1304881.shtml