温方：如何提高学生的成绩

 

（本稿未经报告人审核。作者观点不代表宣讲家网立场。未经宣讲家网站同意，请勿转载。）

各位家长们好！很高兴有这么个机会到丰台来跟大家交流。
我在咨询的过程中接触过很多家长，经常会接到家长们反映孩子各方面的问题，包括学习方面的、纪律方面的问题。家长说是品质问题，我们比较喜欢说是纪律问题，或者是心理偏差问题。而在家长提的问题里面，第一位的是如何提高学生的学业成绩，家长们对孩子的学习都是很在意的。　
那到底应该如何提高？我们家长的态度其实是很关键的。在家长送孩子上学这个问题上，我跟家长交流的时候发现有这么几种：有一种家长是属于随大流的，孩子到岁数了，该上学了，就送去吧，没有什么想法。不上学就好象不太正常了，至于上什么学校、怎么上，似乎不太关心。与这个相反的，有的家长是非常非常在意，甚至从上小学之前就非常在意。
有这么一个家长，她以前特别喜欢弹钢琴，但是正好赶上文革，她下乡插队去了。插队的时候，她也舍不得自己这个爱好，可是没法发展，到40多岁才回到北京。回到了北京以后，家里头第一件家具是钢琴，第二件事就是解决孩子的问题。孩子生下以后，从两岁开始，就弹钢琴。那个孩子到我这儿来的时候是12岁，12岁的孩子有11年的弹钢琴的经历，这个孩子当着妈妈的面拿菜刀把自己的手指头剁下来了，抗议妈妈逼着他弹钢琴。这个妈妈就说，我的心愿完成不了，所以我让我孩子去实现。但是这个孩子到我这儿来的时候，把手一伸出来，就跟小馒头一样，胖乎乎的手指头很短。大家知道弹钢琴，这两个小手指一劈开能捂住11个键，才能去弹钢琴。有的专业演员为了弹钢琴，动了手术，把虎口拉开。这个孩子小馒头手，根本张不开，但是这个妈妈为了让他成为一个钢琴家，连哄带吓甚至要打，最后的结果就是孩子剁手指头。
家长的心意很好，想让孩子成才，但是如果方法不对头的话，孩子照样走不成这条路。我说的这个孩子还是比较听话的孩子，可能有的家长会见到更让人心焦的。另外还有一些家长，他说，原来我的观点其实挺简单，我就希望孩子幸福生活，没孩子的时候我就立志，我要是有孩子，我让孩子自由发展，绝不逼他，我要给他创造各种条件，他想怎么发展就怎么发展。等孩子上小学了，这个家长变样了。张家的学英语去了，李家的学数学去了，我那孩子什么都不学，将来是不是得吃亏啊，于是开始说，孩子你也去学点什么吧。
我这儿进行咨询，记录下来的最高纪录是，一个孩子在一个礼拜之间要上14个课余的学习班。那个孩子到我这儿来之后，跟我说：老师，我没有礼拜天，我只有礼拜七，从早到晚全是课，只有礼拜天晚上，我能喘口气，晚上没什么安排。没安排家长也不饶他，干嘛呢？让他在家里自己画画。画画可以开发人的智力，这是家长的观念。那孩子说我哪儿有心思画画，我还不够喘气的，所以就是家长在的时候，我画两笔，家长不在，我就把笔放下了。如果是这么学习的话，这个孩子的幸福是得不到的。很多家长就觉得，你看我是操心费力，为他全面考虑，甚至有的家长从孩子一上学，就不工作了，做全职母亲，甚至还有全职父亲。
可是到最后孩子不听话，家长闹不明白。上世纪90年代的时候，有一段时间，社会上炒得很热闹的就是减负问题，教育部下通知学校里不许这个不许那个。那个时候我在学校工作，也是教师，我们真是把所有的班都停了，但是咨询的时候，电话就来了。有一个海淀的工人，打电话来口气很硬，说你得跟教育部反映反映，你们这叫不公平竞争。我说这减负怎么能叫不公平竞争？他说你们当老师的那个孩子回到家，你们能不管吗？你们懂得这方面的知识，你们能教孩子，我们工人大老粗，我们怎么教孩子？我们孩子在家只能玩，可是到最后考试的时候都是一张卷子，你们是经过小灶加班上来的，我们就凭自己的脑袋硬撞上来的。那到考试的时候，谁能给我们照顾？他还跟我算了一笔帐，学校老师加课，也就是五块、十块一堂课，要是自己请家教，请一个大学生还得四五十，请一个老师一般的一百五，再要请名教师呢，我一个工人那儿有那么多钱啊。说了很多很多，其实说的这些都是次要的，关键表现出了他的一个态度，就是希望孩子能成才，他着急。特别是他发现了自己无法去帮助孩子，他就会更着急。
我们中小学心理咨询中心，每年三月到七月的咨询电话叫做中高考热线，是联合北京考试报、北京电台、北京电视台做这些活动。家长到这个时候那真是急了，看孩子晚上十点半就睡了，担心怎么回事。这马上要考试了，他那么早要睡觉，烦了吧，难了吧，累了吧，还是有什么心烦的事解决不了了，等等一大堆的猜想。等孩子十二点还不睡，他又操心了，哎呀怎么回事，问题解决不了了，这关过不去了，等等又出了一大堆的问题。但是也有的家长，跟这也是相反。有的家长就觉得，我就是让孩子幸福生长。
当时我在职的时候，那个学校叫徐悲鸿中学，是一个美术学校。有的家长就跟我有辩论，我送孩子到这学校就是为了学美术，不想学别的，文化课好不好我不在乎，你看人家丁俊晖连小学都没上完，现在成了世界名人、台球冠军。那李宇春，十八九岁小女孩在台上蹦蹦，现在出名了，一夜暴富，哪儿都找她，广告上也有她，演出也有她，出场费也不低。我也希望我的孩子就是练一门本领，然后就靠这个吃饭。所以一些家长的态度决定了孩子的发展，并不是家长的文化程度决定孩子的发展，这是一个规律。

 

 

 

 

那么今天我想在提高孩子学业成绩的问题上，研究什么样的家长能培养出好孩子来。1997年，可能有的家长会有这个记忆，在北京日报上登过一篇文章，访的是一位延庆山沟里的老太太，她从来没有上过学，但是她会写东西、会记帐。    她养了四个男孩子，三个在清华一个在北大。而这四个男孩里头，两个是她亲生的，另外两个还不是亲生的。我们到延庆翻山进去到了她家的时候，给我的第一感受什么？因为我们去得比较早，用了一个礼拜六的时间去的，到了她家以后，老大老三都干活去了，上山砍柴去了。你别忘了这可是清华的大学生，上山砍柴去了。在我跟这个老太太接触的时候，老二回来了。我们是一屋子人，有记者、有摄像，各方面的人都有。二儿子回来以后，先向妈妈规规矩矩鞠了一躬喊了一声妈，然后跟我们大家点点头笑了笑，一扭头人家下地了。家里的自留地等着他干，这可是一个北大的大学生，当时他是北大二年级。当时看完了以后我们都挺奇怪的。我一直在学校里呆着，有这个感受。小学生看老师，老师是神人，什么都懂，我都得听他的。中学生看老师，老师是朋友，就不错了，能跟你谈兄道弟那就不错了。那等到大学生看老师，那老师是保姆，他总觉得比那老师还强。因为你老师那些学问不都是写在书上，我大学生看书还难吗？只不过是你老师比较有名，将来我工作，我是某某教授带出来的，就在这儿我还能用你一下，课堂上有你没你没关系，有那书就行了。所以到大学，老师是保姆。但是在这个家里头，我就感觉到他们对妈妈的态度非同一般。后来我们在座谈的时候，这四个孩子说，我的妈妈是世界上最伟大的人。
为什么他们会说她的伟大？我觉得这个家长能够把孩子教育出来，首先自己做到一个模范，就是做事负责的模范，做任何事情都非常负责任。他们生活在山沟里，也没有什么庄稼地，只能自己开一点自留地种一点庄稼。他们的营生是什么？是上山采药。她的爱人和哥哥都是药农，经常上山采药。结果在一次采药的时候，她的丈夫和哥哥都从山上摔下来了，后来是医治无效死亡。两个男子汉倒下来，哥哥家里有两个男孩，她也有两个男孩。她嫂子这个时候一拍屁股走了，穷山沟里，家里的支柱没了，甩下俩孩子，靠什么生活，一甩手走了。
这样，就把这两个孩子甩到她手里。这个时候，她的亲朋好友就说了，你干脆把这孩子送人了吧，或者是卖了，还能挣一笔钱，能够让你今后还能够有一个活路。这老太太一个不往外卖，也不给人，这四个孩子自己来养，就要把他们给养大了。所以后来这四个孩子管她都叫妈。一开始我们都分不出老大、老二、老三、老四哪个是亲的，那个是不亲的。问他们，他们说我们都是亲生的，跟妈妈的感情特别深，为什么？因为当初她没有把我们扔掉，没把我们卖了。
那么一个女人带着四个男孩子，在山沟里头怎么生活？就从那个时候开始，她就给这四个孩子做好分工，谁负责上山砍柴，谁负责家里的自留地，谁负责跟她去创自己的营生，他们四个孩子从小就有分工。分工非常明确，一直到他们上了大学。回来的时候，就是礼拜六礼拜天，人家从来不在学校里头过，都是要回家。回家以后就忙自己的活，干完了以后回学校。他们从小养成这么一种习惯，一种负责任的习惯，我是家里的一个人，我就得对这家负责任。所以每个孩子都是这个家没我不行，我有我的事，我得把我的事干完。所以到那儿去了以后，人家冲我们一点头，干活去了，非常自觉。
我们在接触家长的时候，经常碰到这种情况。曾经有一个18岁的孩子，上高一，孩子的爸爸妈妈找我来，那真是痛苦不止。他说，老师你看我们就是养了这么一个没德行的孩子。孩子18岁了，上高一，我们让他去上学，他还不上，就在家里玩电脑，瞎折腾，最后还给我们耍脾气。我说，你把孩子带过来吧。父亲母亲带着孩子到我这来咨询。了解以后，我才知道这个孩子是8个月生下来，大家知道，七活八不活，孩子八个月生下来不太好活的，在暖箱里面养出来的。所以妈妈到我那儿说，我们怎么辛苦，费了多大的劲把你养活。你猜那个孩子说什么？这还是当着我的面，说你甭跟我说这个，我不就是你们俩一高兴把我挤下来的吗？你们生了我就得养我，不然我就到法院去告你们。
你可能觉得18岁了还这样。不是，在我这登记的“啃老族”最高年龄是43岁，可能比在座的有的家长年岁都高。一个老教授，也是我父亲的一个朋友，他打电话给我，管我叫小温，因为我比他差了一辈了，说小温你帮帮我的忙，你是干这个的。我说，你有什么事就说吧。他说，你帮我把那俩孽子赶出去。他俩孩子我都知道，都认的。我说怎么了，怎么气你了？他们天天在家折腾，折腾得我们老俩口受不了了，再这么折腾我们俩就得走啦，就要过去了。我说，那我去看看吧，跟两个孩子谈。我现在说的是两个孩子，一个哥哥一个妹妹，大孩子43岁，也成家了，有爱人；老二40岁，也有丈夫。两对都40岁了，谁也不要孩子，为什么？他们的理论是第三者插足，影响我们的幸福生活，不要了。不要也可以，愿意当丁克族你当去吧，谁没逼着你要孩子。但是还有一个问题，我说你们干吗不工作？他们说我们怎么能工作？按我们这水平，就领导那个样，我们给他干活？不行，我们把领导全炒了。他炒领导，我说有这本事不错，说明你有很大的报复。我说你们的报复都干嘛呢？等着吧，哪天有机会再说。我说你们现在干吗？现在就打麻将吧。正好四个人一桌，天天在家打麻将，就吃老子那点钱。最后那哥哥说出来了，老爷子挣的钱干嘛，那不都是我们的吗？家里有房有车，我们干嘛要出去卖力气？
他们养出这么个思维来，所以跟这个老太太比，关键在什么？我们现在给孩子种的是什么，人家种的那个种子就是，你是家里的一个成员，你要对家里负责任，你有要干的工作。而我们这个老教授种的什么种？家里头有吃有喝，用不着你着急，你幸福成长就行了，最后成长到他炒领导，回到家里就只会打麻将。种的是这个种子，最后发出的芽就是这样，结果只能是把你给气过去了。
我说的这个老太太，养了四个男孩子，四个男孩子从小就有自己的家庭负担。因为很多家长是把家务劳动当作家庭负担来说的，但是这些负担在孩子心里头种下的是负责的种子，长出来的是负责的结果。所以说我们要让孩子有出息、有孝心、有成绩，第一个你得先把这个负责的种子栽下去，让他能负责。很多家长可能是心疼，你看我要是让他负责，让他做事情，他得受磨难。

 

 

 

 

那现在又回去说我们刚才说的那个18岁的孩子，我们对那个孩子进行治疗的时候，用的是心理学里面讲到的厌恶疗法，让他感受讨厌。因为他已经到18岁了，我们就用了这种方法，国家有一个规定是九年义务教育，初中念完了，家长的责任也尽到了，你再上学那是我的额外投资。好了，你说你不上学，我现在就给你50块钱，你自己出去找工作，自己找自己的饭碗，家里给你留着张床，不会让你流浪街头。一开始那个妈妈受不了啊。孩子还没说受不了，妈妈先受不了了，悄悄把我拉到一边问，老师这行吗？他小的时候可是很弱，我们费了大半天的劲才给他养活了的，叫他出去闯，行吗？我说大小伙子让他出去闯闯，让他经受经受。这个孩子还挺倔，当然可能也跟我在一块，当着生人的面不太愿意服输。我这一将他，他就接受了。我说，你出去一个礼拜，赶快给自己找个工作，50块钱用完了以后，后面就得你自己挣钱，挣一年以后，第二年你要往家里交钱。因为咱们法律有规定，子女还要抚养自己的父母。我说父母不要，那是他们的问题，你得往家里交钱。孩子说没问题，这算什么，出去了。
一个礼拜的时间，第一天孩子出去到一个饭馆打工，十点钟进去，十二点半叫老板给揣出来了，为什么？刷碗把碟子摔了，老板骂他笨蛋，他跟人家瞪眼睛。那老板可不是家长，能干不能干，不能干给我滚出去，一脚丫子给揣出去了。这孩子一生气拿着钱跑到那个网吧去了。跑那儿解气去了，连吃带玩，50块钱花得就剩三块钱。回到家跟他妈要钱，那妈妈心疼了，就想给，打电话问我，温老师，能不能给他钱。我说不给，他不是还有三块钱吗？至少第二天不会饿着。家长没给钱，孩子第二天出去继续找工作，又找一饭馆。因为他不会干别的啊，现在社会上就是饭馆最容易找工作。这次干得好一点，混了一个中午饭，快到下午开饭的时候，让人给轰出来了，人家让他择菜他不会，他把好的都给扔了，那老板哪干？第二天总算是混了点饭，人家又给了他五块钱。第三天又找了个地方，越干越不是味，家里哪受过这个啊，都是饭菜端在桌边上给他吃的。这个我得伺候人家，带着气干活，他能干好吗？老板给他脸色，他就跟老板对着干起来了。第三次干活，他敢跟人家对手了，打完了以后，回家了。找他妈妈说，妈我还是上学去吧，这活不是人干的。家长说，那我们都是什么，我们天天都干活呢，这时候孩子才不说话了。通过这几次在外面的挫折，他知道生活不容易了。
在培养孩子负责，特别是对自己负责、对家庭负责的这个问题上，还有一些家长会给孩子说这么个话，我不知道在座的家长说过没有。因为在孩子嘴里头，我经常听到这句话，从孩子一上学，家长就认真地把孩子叫到身边，从今天起你的任务就是学习，你妈的任务就是做饭，我的任务就是收拾屋子，爸爸妈妈孩子三个人这么分工。在给家长指导的时候，我说，这不对啊，他的责任是学习，你家长工作不工作？那工作是不是你要负责的东西？我说在家里，家长跟孩子应该是平等的，一个家庭三个主人公，怎么他就只能是学习呢？因为他的学习是应该在学校完成的，回到家里得有家里的任务，家里的任务是平等的，大家都要完成。那家长就说了，你看他辛辛苦苦地学习，晚上我们还不让他歇息一回。其实你错了，我们对很多的孩子进行治疗、进行调节的时候，我们就是用做家务作为调节手段。
为什么这么做呢？因为我在工作的时候，有过这样的体验，原来在学校我是政教主任，那是八十年代的事。政教主任在学校里面抓两头啊，抓好学生，抓差学生。那大家知道，好学生用不着你怎么费劲，抓好学生，无非就是到台上去，某某某获得什么成绩表彰，这费什么劲。但是差学生可是叫你头疼，上台说的就是给他什么处分。那个时候我做这些工作，有一个安排，就是一到寒假、暑假，对我们学校的双差生，六个人到八个人一拨分成一个小组，分拨带他们出去一次。我们学校在天桥，从天桥到和平门坐地铁，到苹果园出来，出来以后，一二一齐步走，先上八大处的七处，再踩着山梁子到香山，从香山走回来。所有的这些活动，我给自己定的规矩就是，只要从学校门一出去，迈第一步开始，我这嘴绝对不说学校的事，也不说涉及到他们个人那些错误的事。因为我带的都是双差生，学习也不行，纪律也不行。于是每次回来以后，谁跟谁搞对象了，谁家里头爹妈吵架了，哪个爹妈要离婚了，我全知道了，甚至连班主任不知道的我都知道了，为什么呀？其实孩子就是在自然的活动过程中，在兴奋的时候，他才能表白自己的心迹，他才能说自己的心里话。他说出心里话，说出实情来，你才好去解决问题。
那家里头，我们现在经常用的一个手段就是，爸爸收拾屋子，带着孩子一块收拾，妈妈做饭，让孩子打个下手，干嘛呢？有一个跟家长接触的机会。家长在孩子面前当二老师，在学校，班主任老师盯着他，在家里你那儿还盯着他。所以有的孩子跟我说，我们在家里头是非人待遇。你别看家长说我们照顾孩子照顾得好，可是孩子跟我们说是非人待遇。我说为什么是非人待遇？他说我还不如我们家那条狗，家门一开，家长一进来，那狗往上一扑，宝贝这个宝贝那个全有了，然后带着出去溜达去，回来给它洗澡，还给他喂食。他说我们回来有什么，回来一开门，回来啦，吃饭吧。吃完饭了，做作业去吧。作业写完了，睡觉去吧。这一天完了，家长三句话。

 

 

 

 

那我说，跟你们家长说说，让他跟你多聊聊天。他说，老师你可千万别去，这三句话是客气的，他要再说话，那就是该说我们了，你在学校干什么了，你学习为什么不好，你这个那个的。我们确实有这样的家长，你做得多好，他都认为不好，考试考九十七分，那三分怎么丢的？考试考了一百了，你们班还有多少个一百的？老是没有好的地方，所以这么一来的话，孩子怎么愿意对这个家长负责任。甭说是对这个家务事负责任，就是对这个学习他都不负责任，为什么？差的学生说，反正我就是这样，甚至有的孩子就觉得，你爹妈怎么那么死心眼，家里有吃有喝不就行了，还逼着我去学习？好学生会觉得我怎么干也不是人，越干越差劲，越干越没信心，那最后只好我不干了。
作为我们家长，在责任这个意识上，一定要投其所好，另外创造平台，让他们能有跟我们家长接触的机会，让他们能有在家里施展才能的机会，让他们去体验我是家里的主人。这样的话，孩子才会觉得我有出路。我们到延庆采访的时候，这个延庆老太太还有一个让我们很有感受的事情，那就是她还是一个虚心求教的模范。怎么虚心求教了？因为她没了丈夫，也没了哥哥，家里两个干活的主力都没了，但是她得活，光靠种自留地也不行，于是她就到处去拜师，甚至自己上山去采药。因为她是女士，上山采药毕竟有很多不方便，农村有一个特点，村子里头多少都占点亲，因此大家也能帮一把，就跟她说，我们去采药，你给我们加工吧。所以从那时候起，她就开始做药材加工这个活。但是作为一个女士，以前只是在家里干点自己的活，没做过这些，怎么办呢？在虚心求教的时候，她有一个非常重要的做法，是值得我们注意的，因为她大字不识，所以她每次都带一个孩子去求教。她听，孩子给她做记录。而她在叫孩子做记录的时候，不是专找一个孩子，今天是老大，明天是老二，老三老四轮着来。然后回到家里头，她在做的时候，让那个做记录的孩子，站在她旁边，给她念那记录，她来做。这似乎看起来是她在靠孩子，其实在这个过程中她的虚心求教的精神，就感染了孩子。
我们说家长要把孩子带大，怎么带？就用这种方法带。孩子看妈妈都这样，我该怎么样？因此四个孩子都是很负责任的。那我到他们家去的时候，孩子甚至可以把小学时的笔记本都给我拿出来。咱们如果有上中学的孩子的话，你看他还有没有小学那个笔记本？家里丢掉了很多的东西，但是学习的东西一点没丢，他认为这是我的纪念。给妈妈做的那个记录，也都是规规矩矩的，因为这就是他们家的营生。那么家长把这个虚心求教的精神告诉孩子了，传给孩子了，孩子就知道学习的重要，为了生存我要学习。
但是现在的家长，我们能够见到的可能是，有的家长对孩子说，你去学习去吧。家长这边该看电视看电视，该打麻将打麻将。稍微留点心的家长，就说你写作业吧，我们出去了，溜弯去了，到大街上去跳舞、聊天、下棋去了。可是你想想，这个时候孩子心里怎么想？你玩去了，我还得写作业，他心里可是不平衡。当然，也有家长可能说，我是很负责任的，天天盯着我们孩子看，那就又成了二老师了。所以在中高考的时候，我们在给孩子进行咨询，曾经问过孩子一个问题，面对中高考你最怕什么？你猜孩子说什么？ 孩子说我最怕看我妈那双眼睛，到了中高考了，他们什么都不说，什么都不逼我，我想怎么样就怎么样，可是他们越这样，我越心虚，他们的话早就说完了，他那一眨眼睛我就知道要说什么，只是这时候不敢再说就是了，还不如干脆叫他说出来。所以作为家长，这样盯着孩子其实有很大的害处。你想想特别是小学的孩子，你要培养他专注学习的能力，在这个时候，他正专心写书，你说喝口水。这正解一个习题，你说吃一个苹果。正背着那个课文，你过来什么话也不说，就走了。你想他是人啊，不是机器，你的出现他能不知道？刚念半截，你来了，他再回来念书，已经分神了。所以你的关心实际是培养孩子分心，不是集中精神的学习。如果你真正让他学习的话，就按照学校课堂的规矩，45分钟我绝对不打扰你，到了45分钟我来干扰你一下，让你缓缓劲休息一下。这样的话，他才能形成一个习惯，只要我一学习一看书，在这40分钟里就要调整好。
其实作为学生，小学生能够专注学习，就是一刻钟；到了中学，能到25分钟就算可以了。所以当老师的时候，我有一个习惯，一堂课45分钟，我绝对不是重要的事情从第一分钟开始讲一直讲到45分钟结束，在中间我会安插学生做一些习题，回答点问题，干吗？掺和掺和。因为人的认知高峰就是专注的时间，到顶峰的时候效率最高，等落下了以后，已经谈不上什么效率了。这个时候你就得继激发他的情绪，让它重新再提高起来。甚至有的老师在讲到一半课的时候，给你开个玩笑，说张三你怎么了，走神了。其实说他走神，未必是他的事，就是给大家缓缓神，然后再讲课，你又重新回到那种专注的状况中。家长不是老师，咱们掌握不了这个，但是你不干扰他专注的学习应该是能够做到的。咱们专心让他去干活，那他就是干活；专心让他去学习，那他就是学习，该做什么做什么，在中间不要插，养成一个习惯。你不用说，他也能够自己很好地完成。这个是我们家长要注意的。
那个老太太实际上就是用的这个方法。我学的这个知识，是你跟着我去的，所以我在操作这个的时候，你要陪着我，你要给我说。这样的话，孩子就知道，生活是需要学习的。当然他们也提出过我们不学习了，就帮着过日子吧，自己的亲儿子说过，哥哥的孩子也说过，她是一概都推掉，你们谁也别跟我说这个，该上课的，好好上课，家里有我。所以这个妈妈把这四个孩子带得都是非常热爱学习。
那第三个，这个老太太教会了孩子一个什么问题？就是珍惜生活。这四个孩子对这个家庭是非常在意的。刚才一开始的时候，我就说了，我们采访的时候，这四个孩子一到礼拜六礼拜天就回家。人家到处去玩，到北京城里去逛商场，这四个孩子从来不这样，一到放假就回家，家里有活我们得干。为什么他们还有这种精神？因为这个老太太在学药品加工的时候，她又开发了自己新的生路，加工完了的药品，她得卖到供销社去。以前都是等着人家收，等四个孩子稍微大了一点以后，这个妈妈带着四个孩子踩着山梁出来，到县城去卖。到县城卖那个价格比收的就高一些，家里的家境又改变了一点。实际她的眼光并不只是要改变家境，而是在锻炼自己的孩子。

 

 

 

 

当每个孩子背着自己的背包从山里头翻到外面来卖药，然后把这个药换成钱他们再回去，他们的感受是各有不同的，他们真正体验到了生活的乐趣。因为只有体验到了艰辛，他们才知道了乐趣。我们现在的孩子从小的时候，就让他体验到了什么？体验到你可以不用劳动、不用费劲，就能有吃有喝，所以长大了以后，他就觉得我吃我喝是理所当然。但这四个孩子不是，在翻山越岭卖药的过程中，他们就会开动自己的脑筋，做出很多的创作。在山沟里生活，四个男子汉来回来去地跑，除了把自己的药品送到外面卖掉以后，还要带一些油盐酱醋回去。买回去的东西，谁家没有了她就送给人家。老太太对孩子讲，咱们的生路是人家给的，是当初人家教我了我才会了，我们现在才挣钱了，咱们家里有了，人家没有的话，也别把人家忘了。虽然这些事是点点滴滴中做出来的，但是留在孩子心里了。留的是什么？留的是一个爱心，不仅爱自己的家，还爱这个村子，爱自己的左邻右舍。所以他们家在村子里头人缘特别好，街坊四邻谁家有什么事，都找她来了。
那么第四个，她是一个尊师重教的模范。为什么这么说？大家都知道，在农村学校里头学习，跟城里的可能不太一样，城市里头是到点上课到点下课，回家以后该干什么干什么，但农村学生有一个额外负担，得跟老师下地去，老师也得吃，老师工资也不多，他也有自己的自留地，那自留地也得有人干活才行，庄稼不是自己钻出来的。这个时候就会派工，让学生去做。其实这个妈妈对老师的这个做法也有意见，能没意见吗？但是绝对不在孩子的面前说，她找村长去说，找学校老师去说，在孩子面前做出来的就是老师说出来的你就必须得完成，家里的事你可以暂时放下，我替你做家务的事，你去完成老师的事。一开始的时候，孩子有的就委屈，家里还有我那一摊事，然后我给老师去做，心理不平衡。但是妈妈坚持让孩子去了，所以从小就养成老师说的我就得做的习惯，在教育这个行当里，你必须有这么一个权威，就是孩子脑子里得有这个权威意识。她从一开始就给孩子树立这么一个权威意识，你是学生，就得听老师的，这是天经地义的，没有什么可商量的。那么该商量的事情，该找谁找谁，但是绝对不在孩子的面前说。所以在四个孩子脑子里头，向老师学习，是铁了心的事。
所以从小他们四个人的学习都是一个赛一个，非常出色。从小学念到中学，人家也没有上什么重点高中，最后还都是考上了清华北大，凭的是什么？就是认真学习。我们现在有的家长在让孩子学习的时候，挑三拣四。我有一个好朋友是清华大学的教授，带博士生。这位博导的儿子当初插队到山东，干得不错，插队的人都回北京了，他不回来，他已经进了政府机构。但是这个博导心里头不平衡，说我在清华大学当教授，我儿子在山东发展得不错，也就罢了，可他的儿子在那儿，白丁一个，就在那学习，跟北京的学习水平差多少，天壤之别啊，不行，我得把他的孩子带出来。在这个孩子上初三的时候，他终于找了个借口把孙子弄到北京来上学。那年的十一月底，他把孩子从山东接到北京，进了中关村一个很好的学校。咱不好说是哪个学校，进了那学校以后，基本上快接近期末了，然后转过年来就考试。那个年级大概是将近四百名学生，他的孩子考得怎么样呢？全年级第24名，成绩不错。这教授生气了，不行，这门找错了，这学校的水平才差，我那孩子从山东到这儿来，才一个月的时间，连适应还没适应过来，就能考24名，说明他这成绩不怎么样。于是他做了一个决定，跟清华大学的领导说了，第二学期我那些研究生你们都分走，我不带了，我就专带我这孙子。
他就不让孙子上学了，自己教。他认为，我是教授，教这么一个初中生，那绰绰有余。到四月份，中考第一次模拟考试，他让这孩子回学校去了。结果这孩子由原来全年级的第24名，变成第37名了，还是他们班里的，班级的第37名。这教授可急眼了，给我打电话来了，他说你是搞心理分析的，给我分析分析，这到底是怎么回事？我这口气咽不下去，我是满心要把这孩子培养成才的，现在怎么弄成班里37名？我对不起儿子，对不起社会，更对不起我这教授的名。人家原来是年级24名，让我教了两个月之后，就变成了班级的37名，我还带人家那个博士生，我怎么带？我自己的脸都没处放。
其实他就忘了一句话，叫隔行如隔山。讲台上那小老师，哪怕他是大学刚毕业的，站在那儿给学生讲，你以为是他讲，其实他后头有教研员，有年级组长，有教研组长，在那儿支撑着，他知道，今年的考纲是什么，考试的重点是什么。你教授知道吗？一本书拿过来他问这么多，给孩子教的是整个一本书，有用没用的全都让他学。从效率上来讲的话，人家是百分之百的精学，你说好了是百分之五十，那叫傻学，读死书、死读书。
联想到我们现在很多的家长，一到初三、高三，可能有的从初一就开始，孩子在学校学习，回来以后就请家教，最后的结果是什么？可能有的家长不知道，孩子出现的问题就是在学校里想听就听，不想听就睡觉，为什么？反正回家还有家教，他就产生了一种家教依赖。那你想，他依赖家教学习，课堂这45分钟干什么去？好的给你睡觉，不好的就聊天、写小条、玩。更有一些学生，在课堂上跟老师抬杠，老师说这道题应该这么做，他说，老师不对，我在外面的老师教我应当那么做。在初三还小一些，到高中这样的问题就多了，特别是学理科的，更多就是一题多解，这种解法也行，那种解法也行，都可以得到这个结果。但是你就不清楚，今年的考试重点是什么，出这个题有一个知识点，他要考这个知识点，你用另一个知识点解这个题，就只能给一半的分，因为你没有用到规定的那个项目上。
一个学校的升学率多高，在座的可能不在乎，如果说这个学校，进门一百个学生里头，也就一两个考上大学，那你送自己的孩子去吗？谁都会在乎这个的。说不客气的话，这有点类似是学校的命，老师的命。他不能不在意，不能不负责任，但是那个家教能在乎这个？说家教指导出来的这个学生上了大学，或者是没上大学，那跟我有什么关系？要是上了大学，这是我的本钱，我到处宣传，我的学生可是上了清华，上了北大，上了什么地方了。要没上，没上我不提了，我不说了，你们谁知道？这就是家教的特点，但是在孩子心里头可不平衡了，我听家教，我不听我们老师的。因此，他就把大量的上课时间全给浪费了。
刚才我说的那个教授也是犯了这条规矩。他是教授，孩子觉得我爷爷是教授，你老师能算什么。所以老师在他回家的时候，给留了很多假期作业什么的，一概不做，你老师跟我那教授爷爷比差远了，扔一边了，专心地跟爷爷学，最后就学了一个班级37名。

 

 

 

 

所以我们家长要分清这个，老师也是人，他可能会做错事情。当我们发现老师有问题的时候，我们要找相关部门去解决，但是绝对不亮到孩子面前。在孩子面前，我们应当表现得跟老师一致，我们要跟老师一起携手把孩子教好，而不能让孩子觉得老师、家长和外面的老师是各不相同的。如果有这种感觉了，孩子在学习的时候，他就会钻空子。因为趋利避害是动物的特点，更何况我们孩子？
所以我们做家长的，说句老实话很不容易，特别是现在独生子女，家里头就那么一个孩子，顶多两个孩子，所有负担都压在他们的身上。什么负担？就是希望的负担，这一点孩子其实心里很明白的。在压负担的时候，你别忘了要赋予他责任，要培养他爱心，还要让他学会求知。
2005年，我曾经做了一个实验。这个实验是怎么做的呢？也是被迫做的。这年4月份，我在咨询的过程中，先后碰到了10个本来应当参加高考但是自己提出来要放弃的学生。你想想，从小学一年级培养到高中三年级，六月份考试，四月份他来一个“我不考了”，家长什么滋味？培养半天白培养了。这十个孩子带到我那去，我们就用了一招。我说你也别说你考，也别说你不考，咱们已经念到这了，即便是不考，咱们也要念到底。咱们就做个游戏，什么游戏？就是问，因为学问学问，一学二问，你只学不问才是学了一半，那怎么问？这十个都是高三的学生，我说你们回去以后，每个礼拜问五个问题，就是每天只问一个问题，找一个老师问一个问题。问完了以后，你把问题写在本上，干嘛呢？礼拜六你来找我。找我来干嘛？你把你问的问题，讲给我听，我听合格了算过去，听了不合格，回去你再接着问老师去。
这不是我的发明，这是清华大学一位教授的发明。他也是在教自己的孙子过程中发明的。这个教授其实比我年龄还小了，他孙子上初一的时候，他就把孙子叫到面前了，说你现在可是初中的学生了，我给你个任务，你爷爷初中的功课已经学了几十年了，一直没摸过，从今天起，你负责教爷爷，复习初中功课。这也是个教授，让一个初中小孩，教他复习初一功课。这一听谁都不明白，但是他做得坚决果断。孩子到家里来了，我们今天语文学的什么，数学学的什么，向他整个说一遍。他听完了以后，因为他会分析，说你这讲得到位，明白了过去了，你那个讲得不到位，这个问题我还没明白，老师你得给我负责讲清楚，你回去问你老师去，问完了以后，明天你再给我讲。
所以，这个孩子第一特别自信，我是教授的老师，我教我爷爷。第二个是特别负责，这个问题过不去，我爷爷等着呢，明天还得问我，我就得找老师去。第三就是这个同学跟各科老师特别默契，因为他老是问老师，老师知道他会什么不会什么。老师知道了以后，觉得这个问题问的比较多，可能是很多同学都不清楚，第二堂课我再接着讲这个问题。实际上这个课就是给他讲的，老师为什么能够讲他需要的东西，是因为他问了，老师知道这些，所以就讲了。那现在好多的学生甭说叫他去问，老师屁股追着他叫他问他都不问，这也是学习的一大障碍。所以像刚才我们讲到的这些，让他会负责，让他会学习，这都是很重要的。
刚才我说到了2005年那10个学生的实验，就是每天问一个问题。当然也有一个放弃了负担。我说你们可以不考试，就是把这个游戏做到底。这个游戏做完了以后，这10个人都参加了高考，分数最高的提高了218分，最低的提高了74分。
我要告诉家长们，越是差的学生，用这种方法，效果越好。因为什么？通过问老师，他知道自己的问题在哪儿了。通过问老师，他跟老师的情感沟通了。通过问老师，给他解决问题了，他不提高谁提高？所以在学校里头教学的时候，我有一个规矩，每次考完试以后，好学生要给差学生鞠躬，为什么？你们的好其实都是那个差学生问你们问题问出来的。张三问你问题，你会了；李四问你问题，你又会了；王五问你问题，你也会了。最后老师一考试，绝对不是一个问题。一考试，这三问题你全会了，那三个问你的人，只会他自己问的那个问题，最后你是获胜者。如果没有他们问，你可能连想都没想到，就因为他们问了，你才去思考，去获取这些知识。所以作为家长，我们一定要学会让学生安心地去学习，用心地去学习和巧妙地去学习。
由于时间的关系，今天我就讲到这里，谢谢大家。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任编辑：刘晓楠

文章来源：http://www.71.cn/2011/1011/612809.shtml