线联平：办好人民满意的教育我们需要做什么

 

 

线联平——中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教委市政府教育督导室主任 
北京工业大学管理科学与工程专业研究生，管理学博士。研究员。中国高等教育学会理事，中国教育发展战略研究会常务理事。曾任北京市高教局人事处副处长、处长、财务处处长，北京市教育委员会计划处处长，发展规划处处长，北京市教育委员会委员、副主任，中共北京市委教育工作委员会副书记兼北京市教育委员会副主任。现任中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教委市政府教育督导室主任。 

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十八大报告里面关于教育的论述中的关键语句主要有：

    第一句话，是要努力办好人民满意的教育。办人民满意的教育是党和国家近一个时期以来对教育发展的要求，但是究竟什么才是人民满意的教育，怎么办才能办成人民满意的教育，这是教育系统一直在思考和努力探索的问题。因为教育的发展是离不开经济发展的大背景的，教育的需求也是随着人民的物质生活水平的不断提高发生新的变化，这种需求和供给之间的矛盾始终存在。在十八大报告之中提到要努力办好人民满意的教育，这确实是一个宏伟的目标，而且对我们也提出了非常严格的要求，我们怎么做才能提高教育的人民满意度呢？后面我会讲一些我的基本思考。

    第二句话，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的本质属性是培养人才，而培养人才最核心的内容是培养人的品德，然后才是加强他的文化知识、身体素质、培养其他兴趣爱好。社会主义事业的建设要求每一个有知识的劳动者都应该具备优良的品德，这个优良品德的培养形成就是从教育开始的，特别是从义务教育开始的，所以在教育的任务当中，立德树人是根本任务。

    第三句话，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这是我们教育的改革目标的明确表述。实施素质教育这个提法在我们国家至少有十几年的历史了，这些年来我们一直在理论上研究、在实践中探索什么是素质教育，它的内涵究竟包括哪些，素质教育在教育的过程当中如何体现。最初，有一些同志对于素质教育的理解就是文化课程教育，甚至到现在也有一些同志这么认为，但是这个理解是片面的。反观发达国家的教育现状，虽然他们并没有明确提出“素质教育”这个概念，但是素质教育的精髓是贯穿于其现代教育的内容和方式的。教育的方式是多种多样的，不仅仅包括课堂教学，还包括学校校长、教师的行为表率作用，这些都是素质教育的一部分。学生进入到学校以后接触的第一位教师很可能对他的成长产生重要的影响，但是有的老师还没有意识到这个问题，实际上老师在学生进校第一天时的行为举止就是给学生上的素质教育的第一课。

    教育的发展就是在实施素质教育基础上的进一步深化改革，同时要提高教育质量，要重点培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力。

一、以实现教育现代化为目标，加强首都教育发展的宏观规划。

根据十八大报告提出的要求，北京教育的发展需要采取许多重大的措施，其中首要的措施就是加强规划，确定一个宏观发展目标，这个目标就是教育的现代化。

（一）教育现代化有四个方面的内涵：

    1.教育思想观念的现代化。教育思想和观念的现代化是需要逐步培育的，因为我国的教育经历了长期供给不足的阶段，大学教育往往带有精英化培养的意味，致使教育的功能更多地体现为个人成才的捷径。当今社会各种类型的教育持续发展，大学教育的普及程度不断提高，教育的机会不断增多，在这种背景下，教育的功能应当更多地体现在奠定人的全面发展上，因此我们不能用简单的功利的眼光看待教育。现在的家长经常到了双休日都要陪孩子去各种学习班学习，如果目的是为了让孩子多接触各方面的知识并且培养兴趣爱好，那么这个教育理念就是现代化的；如果只是为了升学考试，这个就是传统的教育观念。虽然现在不能要求所有人都脱离传统观念的束缚，但是教育思想观念的现代化是一个总体的发展趋势，尤其是教师对待教育的态度。

    2.教育设施的现代化。要实现教育的现代化离不开教育设施，只有配备的设施达到了现代化的标准，才能够为现代化教育的形成提供必要的保障。目前，通过修订《中小学办学标准》和加强职业教育、高等教育的基础设施建设，教育手段的先进性得到了很好的保障。在北京的一些远郊区县的学校里面，都配备了电子白板，很多年轻老师使用电子白板的教学现象很普遍。职业教育也需要先进的教育设施，就像这所学校的光机电实验室里有一套先进的实验设施，据说清华大学的研究生院都曾在这里组织研究生做实验，另外，这里的数控机床和加工中心的配置和现在机电行业正在使用的设备也是同步的，尽管可能它们的利用率不是特别高，但是这种现代化的设备配置是非常必要的。

    3.教育内容的现代化。教育教学的内容、课程的设置贴近经济社会的发展，并且能够传递现代化的信息是非常重要的。尽管在提倡课程改革之后，几轮的课改得到推进，但是还有部分教育领域里面存在课程的信息相对滞后、教材相对陈旧、教育手段相对落后的现象。要实现教育现代化，就要深入改造教学内容，使其与国际接轨，反映国际教育的要求。

    4.教师队伍的现代化。以往教师队伍的建设重点是提升教师的学历水平、学位，现在大学的教师起码都要具有博士学位，本科学历的中学老师也不算是学校中的高学历。但是现在比教师学历更重要的是其教育理念、教学手段、教育能力，以及是不是符合现代化教育的要求。因为教师对于教育建设的作用是至关重要的，而实现教师队伍现代化确实是一件繁重的任务，需要在多个方面进行探索。

（二）在这个大前提下，宏观的规划要求是：

    1.把握教育规律，贴近社会需求。满足人民群众日益增长的需求是客观要求，但是它的前提是遵循人才成长的规律。根据一项对16000个家庭进行的社会调查，大多数家庭对其子女学历的期望值都是大学本科，这说明人民群众对教育的要求很高，这是客观的需求，但是这种需求并不是符合科学的合理的需求，尤其是在独生子女多的社会阶段，每个家长都希望孩子能够拥有较高的素质。但是人才的成长是有其自身规律的：有的学生适合通过理论学习培养成为一种研究型的人才；有的学生可以通过技能性的教育成为技术型人才；还有一种学生通过多种复合式培养可以成为管理型人才。学生的成长规律会在一定年龄的时候反映出来，所以关键问题是发现的早晚和引导的是否恰当。总的来说，人才的成长规律需要认真研究，再根据这个规律来确定各级、各类教育发展的速度和规模以满足人民群众对教育的实际需求。

    2.制定布局规划，合理配置资源。北京虽然是国家的首都有一万六千四百平方公里的土地面积，但是山区的面积占到了62%，真正的平原面积比上海还少一点，这样的地区要想配置好教育资源确实需要加强布局规划。其中的核心问题是：在适应城乡一体化发展的要求下，扩大优质教育资源的幅射范围，也就是说让社会认同度高的学校把资源扩大化。目前已经采取的措施是在基础教育方面采取名校办分校的方式，把名校的资源引导到教育资源相对稀缺的地区。大兴区的一些学校的教育设备是不错的，乡镇所在地的中学也建设得很好，但是生源并不是很足，空余的空间比较多，这是因为我们本地的学生数量不多，还有一部分学生到城里去学习。区域之间的教育水平的差异客观存在，因此我们要解决这个问题就要加强统筹规划，要把优质教育资源引导到更需要的地方去。北京市这两年推进了一项工程，叫做“中小学建设三年行动计划”。按照这个工程的要求，将在城乡接合部、人口新的居住区建设一批学校。这些学校不完全按照以往的新区配套来建设，而是把城区的名校、优质教育资源引导到这里办学，从而扩大它的幅射范围，满足人民的需要。

 

 

 

    3.落实政府责任，加强教育投入。教育被摆在优先发展的战略地位的一个重要的衡量标准就是各级政府按照国家的法律和有关的规定切实落实了教育经费三个增长的要求。北京市在教育经费上的投入目前处于全国各省市的领先地位，根据统计，2008年的全市地方国家财政性教育经费投入是383亿元，到2011年达到627亿元，北京市省均的教育经费在全国各省市排名第一，无论是小学、初中、高中、职业教育还是高等教育。北京的高等教育的地方高校经费支出去年达到了4400元，而国家的要求是在今年底以前的地方大学的省均教育投入要达到1200元，由于地方财政相对比较困难，因此在许多其他地区这个数字也是无法达到的，北京市的中小学省均教育经费和省均的公用经费的水平相当于有的省的十倍甚至更多。正是由于这样的投入，学校的面貌才会发生根本性的变化，教育设施才会有更大程度的改进和提高。虽然各级政府的责任是明确的，但是如何持续地增加投入也是解决教育发展中的一个难点问题，因为教育发展的需求是不断变化的，不可能一次配置就能满足全部的需要，它总是在不断地改善。

    4.加强督导评估，保障发展的质量。教育发展有两大保障手段，一个是投入，以保证教育的基本需求和运转，以保障硬件建设和教师队伍的建设。另一个就是督导，一方面要对地方各级政府是否依法履行教育职责进行督促检查，这包括政府的投入还有对学校的建设尽责的检查，学校发展所需的必要空间——政府空间、物理空间还有必要的环境；另一方面要对教学实行督导，科学评价、树立现代教学的质量关。比如语文老师不能仅仅把握语文教学的三要素：情景描写、人物描写、情节描写，还有文章的情景、情节和人物，更要充分调动学生的想象空间、想象能力。所以在教学质量检查的时候，应该注意两个层面：一个层面是看教师是否能根据基本的教学程序讲课；第二个层面就是教师在教学当中是否能给学生留有一定的想象空间。曾经有个软件设计公司，他们开发了电子版的语文阅读材料，其中有一篇就是《河塘月色》，第一张照片就是河塘月色，伴上音乐十分有趣。虽然这种教学方式可以满足一般性教学的需要，但是如果只阅读而不看图象也许就能有更大的想象空间，这就是教学质量的另一个层面。所以提高质量的空间就是提供规范化的教学，再就是在教学基础上调动学生的学习积极性、丰富想象力并且培养他的创造能力。

二、以促进学生全面发展为目标，持续推进素质教育。现代化的教育是根据个人的成长发展特点来培养他的全面素质，这个全面素质我们归纳为德、智、体、美。

（一）培养学生的优良品德，增加德育的针对性和时效性。德育教育不仅仅是德育老师的任务，每一位老师、每一位学校管理者都有对学校学生开展德育教育的责任，比如在开学典礼上的校长讲话就是一次开展德育教育的好机会。校长的讲话一般有三类：第一类是感谢信式的讲话。因为办学不易又得到方方面面的关心和支持，所以需要感谢，但是学生通过听校长讲话最后没有收获。第二类是政府官员式的讲话。很多校长讲国家的教育方针、政治要求，但是中小学生可能很难听懂、也很难消化。第三类是有针对性、有吸引力而且有效果的讲话。比如一次北京小学的校长讲话的主题就是当国旗升起的时候应该想什么，然后就从升国旗开始讲学校的历史、学校的办学成就、办学思想、优秀的教师典范还有优秀的毕业生，最后落实在学校的校训上。这篇讲话虽然不长，但是语言生动，很贴近学生的实际生活，这是能够伴随很多孩子成长一生的。这就是我们德育教育的一个重要手段、一个有利的机会。还有每周的升旗仪式讲话，可以结合正在发生的国内外大事，及时向学生传递信息以及对这些信息的准确判断。朝阳区的芳草地小学的刘校长在莫言获得诺贝尔文学奖后的升旗仪式上就讲到了这件事带来的启示：只有深入地研究、学习、观察和体验生活，才有可能写出反映生活本质的优秀作品来。除此之外还要注意抓住课堂的机会进行德育教育。

（二）培养学生健康的身心素质，为终身发展奠定坚实基础。

1.心理素质

现如今学生的物质保障方面的困难比较小，但是很多精神上的需求却得不到满足、关心和照顾。一个学生从上小学开始到高二各项考试都是第一名，但是这次期末考试只考了第五名，为此她受到了巨大的打击，心理崩溃，最后家长只能领她去看心理医生。这件事就说明了学生的心理健康的被关注度远远不够，只有成绩是评定学生优劣的标准，老师们忽略了学生心理上的需要。

2.身体素质

按照规定，学生应当每天锻炼一小时，但是实际只有大概70%的学校能够落实让学生每天锻炼一小时的要求，仍然有部分学校由于各方面的原因不能做到每天让学生锻炼一小时，这对学生的健康成长是极其不利的。学生体制健康的指标之中不良视力检出率和肥胖率一直居高不下。平均每班戴眼镜的小学生达到了全班人数的三分之一左右，而初中的不良视力检出率达到了40%—50%，高中的更是达到了60%—80%，还有个别班是100%，该比率不但居高不下还有继续增长的势头。造成不良视力的原因有很多，包括照明、作业量的大小、合理用眼的习惯等等，还有家庭生活的条件和环境，因此学生的视力不良不是完全的学校责任，但是学校还是应当引导学生健康用眼、科学用眼。学生的近视率既关系到学生的成长和发展，又关系到我们市民的整体身体素质。比如在征兵的时候视力合格的学生就会很少从而影响到我们兵源的质量，而且许多行业、岗位都需要良好的视力，视力不好会影响到学生某些方面的发展。

最近进行的中小学生健康体制的测试表明：城区的男孩、女孩都偏瘦，这不是因为缺乏营养，而是因为营养结构不合理；郊区的孩子反而发育得过快。其实这两个现象都不好，他们都需要加强锻炼。因此应当要加强对他们科学锻炼的指导，城区的孩子要提高身体素质，而农村的孩子要科学瘦身。比如在学校开展健美方面的训练，使他们能在发育阶段调整好自己的身体结构。

 

 

 

    （三）培育学生深厚的文化素养，做首都优秀文化的传承者。北京是一个有着三千多年建成史、八百多年建都史的古老城市，积淀了深厚的文化底蕴，有大批的历史文物、博物馆，应当充分发挥这些文化优势来加强对学生的文化培养。首都文化教育归根到底就是 “大气”，因为京城的政治环境、文化环境都不同于其他各地：许多中央领导就在身边 ，也有很多国际会议、国内会议，这就形成了一个政治文化氛围，凡是在这个环境里生活的学生多多少少都会受到影响、受到熏陶。经过文化素养的长期熏陶后，学生对社会的认识角度就会发生变化，思考问题也会越来越有高度。在这种文化熏陶的过程中起最关键作用的就是教师。教师是优秀文化的传承者和传播者。因为我们要把首都的文化传承给学生，老师自己就要起带头作用。东城区的“蓝天工程”到最后形成了全市的社会大课堂，成功动员了全市各方面的资源用于学生的教育，并取得了良好的效果。所以办好教育不仅要靠校园内、教室内的教学，更多的还要靠社会资源的支撑。

    （四）培育学生的国际交往能力，体现首都教育的特色。北京作为国家的首都也是国家的政治文化中心，在国际交往方面有着得天独厚的优势。比如08年的奥运会就为学生们打开了通向国际的窗口，利用这个窗口使大家认识世界、了解世界，增强了国际交往的能力。让学生接触更多的国际大事、接触世界各国的文化、锻炼交流能力是非常重要的教育内容，既包括语言的交流能力，也包括认知世界、认识问题的思维方法。这是一个国际化的大都市，还要建设成为世界的大城市，将来这里国际交往的范围会逐步扩大，因此生活、工作，使用国际语言交流的能力是学生必须具备的。当然不能只是一味追求外语教学而放弃其他方面的教育。另外，还要学会运用国际思维思考问题，看问题的视野越开阔，看问题的角度就能够越多。

 

 

 

    三、以构建现代教育体系为目标，大力促进各级各类教育的发展。

北京要实现教育的现代化，需要一个现代教育体系来支撑。没有这个体系支撑的教育服务就不可能做到全面覆盖，就不可能满足市民对于各种教育的多样化的需求，所以体系建设是非常重要的。

（一）大力发展学前教育，有效地缓解入学难。

现在北京的幼儿园总数是1300所左右，但是仍然需要增加几百所，因为新一轮的出生高峰期出生的儿童到了入园的年纪，另外一个原因是北京的外来人口数量不断增多，他们的后代也需要参与学前教育，这样，对幼儿园数量的需求就在不断地增长。其中，政府的首要责任是要做好预测工作：该区域今后若干年会有多少幼儿出生，有多少儿童需要接受学前教育。尽管流动人口很难统计，很多家庭并不是独生子女家庭，但是政府仍然要做好这个预测，因为不做这个预测就很难确定后面的工作、计划和方针。其次是要搞好规划，政府要能够在每个居住区内配置好的学前教育机构，让居民的子女能够就近入学，北京交通拥堵的其中一个原因就是家长频繁使用车辆接送子女。最后是政府的依法投入，但是家庭也是要承担一定的投入责任的。另外，社会对学前教育的广泛支持也很重要，应当鼓励社会机构进入学前教育领域来办园。将政府、家庭和社会的积极性都调动起来，那么学前教育入学难的问题近期就可以缓解。

    （二）大力推进义务教育的均衡发展，努力保障教育公平。

义务教育均衡发展是国家的基本方针之一，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里面有明确的要求，十八大报告当中也讲到了均衡发展义务教育的问题。从历史的发展基础来看，义务教育的发展是有差距的，在部分区域和学校之间的这种差距是很明显的：有的学校建设得较好，设备豪华；而有的学校条件相对简陋。根据北京市教育督导室数据库对全市所有的义务教育学校进行的统计、分析和检测，可以看到，各个区域内的学校在硬件配置上的差异正在逐渐缩小而且趋于均衡；而现在差异最大的指标是教师的分布，尤其是骨干教师的分布，这种分布的不均造成了教学水平的差距。首先要实现标准化的学校建设，减少超豪华建设的现象；另外，学校的基本办学条件应该达到一定的标准。其次要采取多种措施促进强弱联手即所谓名校和非名校能够联手办学，比如一长办两校，一个校长同时兼任两个学校的法人代表，然后两校资源共用，学生也可以重新分配，这样就使原有的学校的特点和优势能够发挥得更好。这样做是不会把优质教育资源稀释的，因为在一定的范围内通过这种联手办学是可以保证教育质量的。最后还有一个措施就是加大政策调控的力度，通过学校自发的行为加上政府的政策引导和支持来实现均衡发展。有一些区域实现了校长和教师的定期轮换制度也能起到一定的作用。

    （三）积极探索高中多元化发展，培养学生的综合素质。

高中的多样化发展是源于国家发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。长期以来高中教育是处在大学教育的预备阶段，因此，高中教育主要是围绕着高考来组织教学的，这种现象在一些省市依然存在。有的学校把高考不考的课程全都停下来，三年的课程用一年半完成，剩下的一年半就是强化考试能力。虽然这种模式培养的学生高考成绩较高，但是也丧失了更多培养其它素养的机会。提倡多样化的意思不仅仅是课程特色的多样化，而是一种育人的特色或者说文化的特色。在高中发展的方向上要理清多样化发展的概念，挖掘和培育办学特色形成传统、打造品牌。

    （四）加快建设现代职业教育体系，提升对首都发展的适应力和贡献力。

职业教育发展方面需要改革的就是要适应经济发展的节奏和结构，调整职业发展的重心。以往教育发展的重心是在中等职业教育，初中后再接受三年的中职教育，就算完成教育的任务，可以直接就业。但是由于现在新的产业不断地出现，产业结构不断地调整，科技的内涵不断地更新，这就需要劳动者不断地学习和提升的素养不仅包括起点的文化程度，也包括后续的技能水平。因此，接受中等职业教育之后应当有机会进入到高等职业教育阶段，将来也可以进入本科教育阶段甚至进入研究生阶段。但是，这个体系是不同于我们普通高等教育体系的，职业教育的体系除了注重学生的文化基础外，更注重的应当是在行业和岗位上的业绩和贡献，也就是说当他在某个岗位上有特殊的造诣后，就有机会进一步提升他的职业教育素养。这就需要采取多种措施去提高他们的培养能力，提高职业教育的毕业生的水平，需要优化专业结构，形成贴近行业、企业的构建职业人才终身学习的服务体系。

（五）推进高等教育的内涵发展，培养多规格高素质人才。

北京的高等教育资源比较丰富，现在北京的普通高等学校一共有91所，有几所是要进入世界一流大学的行列，还有一批要成为国内知名的一流大学，还有一批要培养成为职业技术学院，这是多个层次的培养。内涵的发展就是要培养高质量的人才，这是我们追求的目标。

    四、以提高教育质量为目标，强化对教育发展的保障。

（一）深入开展教育教学改革，培养学生的创新意识和能力。

学生的创新意识和能力的培养源于教材和课程的改变。在各级各类教育中，都要启发学生主动的思考能力，多角度的看问题的能力，减少一些答案的唯一性和所谓的标准化答案，让学生有想象的空间，这样就能促进学生更新知识的能力、综合分析问题的能力和解决问题的能力。

（二）推进教学方法和教学手段的改革，引导创造性的思维。

针对不同的学生群体要有不同的教学方法和手段，要建立一些制度，引导学生、鼓励学生进行深入地广泛地司考，这是培养创新意识有效的手段。

（三）推进考试制度考核，注重对学生灵活运用知识的能力考察。

中考和高考都在推进改革当中，一方面要在考察的课程、门类上做出一些调整，另一方面要明确考察的目的是学生灵活掌握知识的能力和综合运用知识的能力。

    （四）持续提升教师队伍的水平，建设师德高尚、业务精湛、可持续发展的教学队伍。

1.弘扬红烛精神、提升职业素养。

点燃自己照亮别人的精神是教师受到社会尊重的最根本的原因，既然从事了教师的职业就要有这种奉献精神。因为教师是高尚的职业，所以要鼓励教师全身心地投入到教学当中去，确实弘扬这种红烛精神。

2.解决教师的实际困难。

不要让教师为了生活的基本需求去奔波、劳累，这样会影响职业素养的培养；同时，加强教师的专业培训。尽管新加入教师队伍的老师学历水平比较高，但是在教书育人的能力培养上、在文化传承的能力方面还是有欠缺的，需要加强培训，既包括国内的传统式培训，也包括国际化的培训，因此也要给老师在专业化培养上提供更多的机会和条件。

3.加强基本功的训练，展示育门风采。

老师的基本功是很重要的，所以要加强训练，特别是老师的板书。尽管现在信息化手段应用越来越广泛，但是粉笔字的水平并没有提高，而写字的过程也是一种文化的传递，所以是很重要的。

4.加快校园文化建设，营造良好的育人环境。

校园文化建设的关键是提供适合学生成长发展的文化环境，不仅仅是有特色的文化，还要包括文化育人的理念，要充分挖掘学校的文化元素、形成办学特色、传承和传播学校文化。这样一来，老学校可以挖掘更多的历史文化，把它的文化要素提炼出来；新学校可以借鉴更多其他学校的经验，并且传播更新的文化理念，形成自己特有的文化传统。

 

 

 

   （五）加强教育质量的检查评估、促进每个学生的成长进步。

教育质量的检查评估是至关重要的，这并不代表对老师的不信任，而是保证教学质量的必要手段。首先要制订一套教育质量评价标准，因为原来的标准不成体系、不成系统，不能确定地评价学校、课程、甚至老师的教学质量，而现在有一个倾向是用考试成绩来衡量教学质量，但是这样并不科学，因为学生的基础本身就有差异，因此要加强一种动态的质量评价。通过跟踪课堂的教学效率可以发现部分学生的课业负担比较重，因为课堂作业较多，所学的课程多，课外的负担加重，当然也会因为部分教师在课堂上的教学不足。因此，课堂效果的跟踪是必不可少的。其次要实现教学关注的全面覆盖，这也是现代教育的一个新要求。教师应当为了每个学生的成长进步而教学，应当关注在课堂教学中的盲区、盲点。教师要关注每个学生，包括思维相对滞后、反应相对慢、接受相对弱的学生，也包括性格比较内向的学生。如果我们能实现这种教学关注的全覆盖，那么对于整体的学生质量的提高是有很大促进作用的。第三是要切实减轻学生的课业负担，这也是国家多次在文件中提出的要求。除了要进一步地精简教材和课程内容，提高课堂的效果之外，老师的水平也要注意提高。同时，要提倡全社会不要给学生增加过大的压力，特别是心理负担，造成学生课外的负担过重。

    办人民满意的教育是时代的要求，也是社会发展的需要，要实现这个目标既需要总体的设计、宏观的把握，更需要抓好每一个教育环节，包括教育环境。政府要办好每一所学校，老师要讲好每一个节课，老师和校长要关心每一个学生的成长进步，只有这样做才能使首都教育的质量不断地提升，未来首都的建设者和接班人的素质能力得到保障，而且社会对教育的满意程度也会不断地提高，这样才能使首都教育现代化的宏伟蓝图变成现实，所以办好人民满意的教育需要每个人共同贡献自己的智慧和力量。

责任编辑：陈航舟

文章来源：http://www.71.cn/2013/0514/707804.shtml