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钟国兴：大兴学习之风

2013年05月29日 17:54

钟国兴，著名学习专家、管理学家、哲学家。中央党校教授，博导，《学习时报》副总编辑兼《理论动态》主编。

中国学习型组织、学习型社会创建工作最早推动者，有开创性、独特贡献。北京市海淀区、上海市闸北区、四川省乐山市等十余学习型城区和学习型城市顾问，北京市委讲师团特约宣讲人，上海东方讲坛“最受欢迎讲师”，东方读书会会长。多家讲坛、大学、党校特聘教授。中国人民大学本科和硕士毕业，曾在中国科学院、国家体改委、民政部、光明日报社、企业等单位工作。

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一、中央党校的传统

（一）党校的历史

首先要讲的问题是中央党校的传统。习近平同志跟中央党校有非常深的渊源，可能有的同志知道，他从小就在中央党校长大的。他的母亲叫齐心，是中央党校的一个厅局级的领导干部。他当时是住在中央党校南院，所以他对中央党校非常有感情，当中央党校的校长，去中央党校是最多的。这几年包括到中央党校每年都专门去看望中央党校的老同志和教员，所以他对中央党校的历史也非常熟悉。这次中央党校80周年，他到中央党校学员开学典礼来讲，开头就讲，现在中央党校80周年，我们纪念中央党校80周年，要发扬好中央党校的光荣传统。我们共产党在苏区的时候就有了党校，当时不叫中央党校，后来到延安的时候改名叫中央党校，所以中央党校已经办了80年了。我们共产党有多少年历史？中国共产党到了2011年有90年的历史，现在是2013年。共产党才有90多年的历史，但是我们办中央党校已经80年了，而且在这之前我们也有类似党校的学校，所以共产党是非常非常重视学习的。那么，中央党校有什么样的传统？我们不光是中央党校，我们还有各级党校，一直到县里都有党校。全国党校是一个系统的，甚至有的地方乡镇还有党校。另外我们好多机关，像中央的一些部委有党校，地方的有的厅局有党校，而且国有大企业一般也都有党校，部队也有党校。

（二）党校的特点

我们党校系统有什么样的特点？党校的特点跟这几个字有关。就是这几个字——实事求是。我们一般都讲实事求是，这实事求是是怎么来的？是毛泽东为延安时候的中央党校写的校训，写了几个大字。现在我们大家进了中央党校的院子，过了主楼有一个大的牌子就是这个实事求是。而且这是全国党校系统的一个标志，你一般走到哪个党校都有这几个字，一进党校院子里就有“实事求是”这几个字。实事求是是我们共产党的思想路线，是我们一直强调的。大家也都知道，实事求是就是我们实际上直接面对问题，来研究问题，来解决问题，这就是实事求是。实事求是它体现的是，在全国党校系统，是跟学习结合到一起。因为党校是培养干部的地方，党校要让领导干部来学习，他讲的实事求是跟一般我们讲的实事求是还有一定区别，它有它的特点，就是要在学习上、在干部培训上体现实事求是，所以党校的系统的学习跟一般的大学是不一样的。大学是把书本的知识交给学生就行，学生最后掌握了知识、提高了素质就可以了，你拿到文凭就行了。但是党校是不一样的，党校培养领导干部你不光要学到知识，而且这个知识你能运用到工作上，能提高你的能力，这是党校的特点。所以党校学习那真的是要实事求是，而要跟你的工作结合起来，最后提高你的工作能力。所以党校的特点它不是空学，不是空对空，它是实学的，学得比较实，跟工作结合起来，它是体现实事求是，这是中央党校的特点。所以中央党校我们在延安的时候，中央党校的学习是结合当时我们的抗日战争，我们把理论和实际结合起来。那个时候大家都知道，我们的学习反对教条主义、反对党八股、反对本本主义，这是毛泽东明确提出来的。所以当时讲整顿党的作风，整顿我们的学风，整顿什么学风呢？就是脱离实际的这种学风。光是从书本出发，我们要读书，要学习书本的东西，但是你不能光读书，不能死读书，不能把书读死，要和实际结合起来，不能脱离中国的实际问题，这就是党校的传统。党校的传统非常明确，所以现在中央党校更是突出这个传统，全国党校系统都非常突出这个传统。

（三）改革教学布局

前些年党校提出改革教学布局，改革什么教学布局呢？大家了解这段历史，我们五十年代成立了中央党校，中央党校原来就在现在《学习时报》的院子，叫中央党校南院，在这个地方最早是苏联专家来帮助成立的中央党校，后来就是搬到北院，就是我们现在中央党校那个大院，南院主要是《学习时报》和研究生院。那个时候苏联专家帮助建立的中央党校，中央党校教学讲什么课呢？就讲马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中国共产党党史，还有我们党的建设的课。一直这么下来的，后来文革的时候中央党校就被停掉了，停办后来又恢复中央党校。

大家都知道，恢复之后是华国锋当时任中央党校校长，胡耀邦任中央党校常务副校长。胡耀邦那时候在中央党校，一直到现在，大家都对他念念不忘，评价非常好。《理论动态》里的杂志就是胡耀邦在中央党校办起来的，这个杂志是一个内部的杂志，专门给领导干部看的，而且是对我们中国的整个战略方面、政策方面起了非常大的作用。一直到现在，我们高层领导对《理论动态》杂志都是非常重视的，每年都有好多领导的批示，这杂志可能我们基层一般县级以上的领导干部订阅。当时胡耀邦就在中央党校办起这个杂志来，而且给这个杂志出题目，大家都知道，真理、标准、讨论是在《光明日报》公开发的，《实践是检验真理唯一标准》这篇文章，但是好多人不知道，《光明时报》发的前一天，是中央党校的《理论动态》杂志先发出来的，内部发出来的，而且这篇文章当时是《光明日报》一个人给投稿，然后拿到中央党校来，让《理论动态》的人给修改，而且胡耀邦反复修改，题目都是胡耀邦定。这篇文章大家都知道，一下子在社会上产生了非常大的影响，对于我们改革开放、反思文革起了非常大的作用。“实践是检验真理唯一标准”这个大讨论，发这篇文章也对中央党校产生了非常大的影响，中央党校一直是沿着这条路来进行教学改革来发展的。

（四）课程设置

中央党校那个时候我们的课程还是哲学、政治、经济学、科学、社会主义、党史、党建。后来因为这种课，光是书本上这种课大家觉得不行，觉得我们要跟实际结合起来，而且我们改革开放，你光讲那些书本上的东西不行了，我们还要知识面的拓宽。后来中央党校就结合我们发展中实际问题，就把课程给调整了，现在叫理论武装、世界眼光、战略思维、党性修养。大家可能比较关心中高级领导干部到中央党校究竟学什么，就这四个方面，理论武装、世界眼光、战略思维、党性修养。理论武装就是我们马克思主义理论、毛泽东思想，包括邓小平理论、三个代表、科学发展观在内的，我们的中国特色社会主义理论，当然也包括我们新一届中央领导的思想。然后世界眼光，我们中高级领导干部在中央党校，还不光是学我们共产党的理论，还学世界的各种知识，新知识、新理念、新方法。比如说中央党校开有当代世界经济、当代世界科技、当代世界军事、当代世界法治、当代世界思潮等等课程，还有当代世界宗教一些知识。

我们社会上好多人以为中央党校是封闭的，其实中央党校是对外开放的，包括世界上的，国外的一些学者，还有政界的人物也到中央党校去讲课。比如说搞学习型组织的彼得•圣吉，我就曾经请他到中央党校讲课，彼得•圣吉跟我非常熟，他写了《第五项修炼》这本书。这本书是学习型组织的一个标志性著作，而且彼得•圣吉被美国的一个杂志评为“人类有史以来，十大管理大师之一”。我就专门把他请到中央党校来讲课。中央党校每天外事活动非常多，我就曾经问中央党校管外事的领导，我说咱们这外事活动有多少呢？他说多的时候一天有20多起。当然不是说总这样，这是最多的时候。党校不光是对外开放，对内更是开放的，中央党校还请全国的知名学者，包括我们的一些领导干部来讲课，像省部长，还有中央的一些司、局长，也到中央党校来讲课。而且一些比如说重要的班，前段时间我们办中央委员的班，新任中央委员的班，那都是中央领导来讲课。中央党校培养学员的世界眼光，另外战略思维就是大的战略，怎么来制定，怎么来实施，研究这方面的东西。当然还有一个是党性修养，怎么来提高党性，怎么来加强廉政这方面。

（五）教学方式

另外，中央党校和全国党校教学方式跟过去也不一样了，过去都是老师坐那讲课，从头讲到尾，现在变化比较大，变化怎么比较大呢？现在强调研讨式教学，研讨式教学不是老师从头讲到尾，灌输式的，更重要的是研讨。学员来了他就把问题交上来，你有什么问题，然后结合一些重大问题来研究、来讨论，老师除了讲课帮助解答，学员有好多情况下都是跟老师研讨，学员自己研讨，包括出去参观考察、结合实际来研讨。全国党校系统教学方式变化非常大，你比如说大连党校他们搞了多少年了。他这个讲课好多种，一开始去就把学员拉出去搞训练，然后回来搞的教学方式花样非常多：除了老师跟学生对话式的，你讲完课，课堂上老师坐在上边跟学员来对话，还有学员讨论，另外还有的时候请老师讲课，两、三个老师坐在台上，采取这种对话式的，老师跟学员对话，老师之间也对话，还有的是采访式的，记者来采访或者学员作为记者来采访，花样非常多，所以他的课程非常受欢迎。我们大连市委党校全国有好多单位跑到大连市委党校来培训干部，为什么呢？因为课程搞得比较活，当然搞得比较好的还有温州市委党校等等，都是非常活的。

（六）党校是中国共产党成功的秘密

所以，好多人都以为中央党校、全国党校，到那里去就是接受理论灌输的，实际不是这样，党校系统变化非常大，它非常重视结合实际地学习，非常重视提高学员的实际能力。所以国外他们非常关注中央党校、全国党校对共产党的执政，对中国的发展起到这种巨大的作用。海外有人发文章，说是党校是中国共产党成功的秘密，他们认为是中国共产党成功的一大秘密。确实，中国有这么一个从上到下的党校体系，世界上其他的政党一般没有，咱们这么大一个系统，全世界找不到。我到奥地利去，奥地利社会民主党统治了奥地利80多年，当然他是通过竞选上去的，我到他那个党校，党校校长接待我们，出来了4个人，然后介绍情况。我说你们的中央党校有多少人？我看他们有一个4层小楼，就一座4层小楼，我说你们有多少人？说我们中央党校连司机带厨师有6个人。我说那都是干什么的？他就介绍，其实除了一个校长，还有一个专家，还有专职的研究人员加老师，就这些。当然他们不是那么特别重视理论，校长说，尽管我们有6个人，但是他旁边的一个人是我们全党最高的理论权威。我说他是干什么的，说是我们的教师，教师是全党的，他全国社会民主党的最高的理论权威。我说那你全党有多少人专门来研究党的理论、党的历史，校长琢磨琢磨就是他吧。那个社会民主党也是信仰马克思主义的政党，当然他是走议会道路的，他跟我们共产党不一样。他们就这一个人，一个教师，是全党最高的理论权威。对于我们来讲，那是没法想象的。我们有这么大一个党校，我们有这么多教师，像中央党校的教授、副教授以上的大概我估计有200多个吧，工作人员当然上千了，还不包括那种临时工。我们有一个庞大的党校系统，这是我们跟他们不一样的地方。

我们这个党校系统不光让大家学理论、学知识，而且跟实际的工作、实际的问题结合起来，所以我们共产党讲与时俱进，我们共产党领导中国这三十年发展得多快，国外是非常惊讶。他们有的出国，看国外经济不景气，死气沉沉的，好多老外都跑到中国来，为什么跑到中国来？中国有意思，太有意思了，一个是他们觉得这么多人有意思，另外这么多人大家都琢磨着做事，都琢磨怎么干事，有活力，非常有意思。所以他们讲，中国共产党成功的秘密，一大秘密就是因为它有一个党校，这确实是。他们为了了解这个秘密，不断地到中国来，了解党校究竟在讲什么。有的人就是为了到中央党校来，不断地跟中央党校联系。有的人在国外挺牛的，到这来可能还接待不了他，因为党校的外事可能安排不开。像刚才我讲，那么多外事，像我，我自己我就接待了多少批人，比如刚才讲的彼得•圣吉。

到中央党校来，了解什么呢？了解中国搞学习型组织，学习型社会的情况。中国共产党是怎么重视这方面问题的，而且在党校系统是怎么体现出来的，可见中央党校的这种影响力有多大。习近平讲学习，他非常了解党校的历史，又结合党校80周年来讲这个学习问题，这个场合是最恰当不过的了。所以我们讲大兴学习之风一定要结合中央党校和全国党校的历史和特点。习近平讲的学习究竟是一种什么样的学习，就是实事求是的学习，就是把理论知识、方法跟实际问题结合起来的学习，不是一般的我们捧着书本、捧着文件简单地读，不是那种学习，这是我首先要讲的第一个问题。

二、新时期的任务要求我们必须学习

第二个问题，新时期的任务要求我们必须学习，这是习近平强调的一个问题。

（一）新问题层出不穷

大家都知道，我们这个时代需要我们来学习，因为我们这个时代像习近平讲的，当今时代知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。他讲的当今时代是什么时代？是信息化、全球化、高新技术时代。这个时代跟过去不一样了，现在我们因为信息化，我们这知识更新有多快，好多新词不断地冒出来，好多新知识不断地出来。我们原来知道的那些东西很快就过时了，我每天都要接受新知识，新的信息，不了解你就落后了，而且现在的新情况、新问题不断出现。大家都知道，我们过去我们的问题有多少，像刚刚结束文革的时候，那时候我们说社会上百废俱兴，问题非常多，问题非常多有多少？比现在少得多了，少得太多了。而且那个时候我们最主要的问题挺简单，最主要的问题是什么，是吃饭的问题。我们中国当时改革为什么从农村改起，就是因为要解决全国人吃饭的问题。当然后来我们解决了吃饱的问题，我们又解决了吃好的问题。我们搞改革开放，以为把问题解决了，问题解决了那就简单了，就没有问题了。当时我在体改系统工作，八十年代我们社会上就说一句话，什么话呢？端起碗来吃肉，放下筷子骂娘，发现老百姓并不是你把原来吃饭的问题解决了大家就说你好。我们当领导干部你要有这个思想准备，并不是你把问题解决了大家就说你好，为什么呢？因为人这要求是越来越多的，你把一个低层次问题解决了，高层次问题更复杂。大家都知道，我们中国有一句话，叫“饱暖思淫欲”，意思是什么呢？人吃饱穿暖以后低层次需求解决了以后，高层次的好多需求一下都出来了。比如说一个企业不行了，有的人当领导说，我非常能干，我去了就把这个企业，原来开不出来工资，稀里哗啦我就把这个企业搞好了，搞好以后工资发出来了，不光工资发出来奖金也发出来了。等到这个时候，你发现你威信降低了，一开始你非常能干的时候大家对你寄希望非常大的时候，那时候你威信是最高的，但是等着发奖金了你威信就下来了，为什么呢？大家说发奖金为什么给我发这么一点，为什么给他发得多？有的人就有意见了，等着说你分房子，为什么给他分的大？为什么给我分的小？你提拔干部了，他又不平衡了，意见就多了。所以人到低层次问题解决之后，高层次问题一下就复杂起来，我们现在的问题非常复杂，再加上网络。我们有了互联网，有了互联网人有什么问题，原来都憋在肚子里，向邻居说一说，现在不用跟邻居说，互联网上发帖子就行，发博客，发微博，而且微博挺简单，拿一个手机就能发，随时都能发。他就不满意了，一下给你照张相，手机马上就发到网上了，所以现在的问题比原来复杂好多好多，我们当领导干部要有这个思想准备，你能干但是你一定要能够把每一步后面的那一步出现的问题预见到，后边会出现更复杂的问题。你越能干，你越解决一个问题，它会出现好多新的问题，而且新的问题量是加倍的，复杂程度是加倍的。

所以我们这个时代大家别以为国家发展得好了，我们问题就少了，不是，是我们越发展得好，越发展得快问题越多、越复杂。原来老百姓就想吃饱了，现在我吃饱了我又出去有好多新的需求，前边盖上房子挡我阳光了不行，过去老百姓谁管你阳光，能有房子就不错了。你挡了我阳光就起诉你，你那块施工你吵我了，吵我我就让你赔偿，你给老百姓发钱，有了钱了给他多发一点，但是不行，给张三发了你也没少给李四，但是这钱为什么这么发不那么发，不合理，而且这个事为什么不商量就定了，为什么我没参与？他要求民主，他有好多好多要求，问题就复杂了，现在这个时代问题非常复杂。我们这个时代原来问题比较简单，这个事你解决了就行了，现在是好多问题搅在一块了。有好多领导喜欢现场办公，一上任到一个地方说那个地方问题长期解决不了，现场办公，这问题马上给解决，这困难户给2万块钱，这还不好解决吗？但是实际上没那么简单。这个困难户给2万块钱，结果回过头发现来了好多上访的，为什么呢？同样的问题还有好几千人，你解决吧，你拿出来就是好几千万，你这钱从哪来？因为我们这个时代跟过去不一样了，现在是互联网时代，你这个地方给2万块钱，马上大家全都知道了，知道了那你就要一样来解决，有的要求比他的还高，一看给2万，他都给2万你给我10万吧，这问题就复杂了。所以我们这个时代好多问题是搅在一起的，比原来复杂好多。

面对这种新的复杂的情况，我们怎么来解决问题，解决问题就是要学习。首先要学习，我们发现我们知识不够了，发现我们原来的方法简单了，我们要学习。要学习我们就要搞学习型组织，我们现在的学习跟过去不一样了，过去学习挺简单，我们过去学习捧着书本学，现在我们的学习要转变。

（二）学习方式的转变

过去我们学习是怎么学呢？过去我们学习实际上从历史上看就看得比较清楚了，中国的大学习其实除了政治学习，社会上普遍的学习有三个阶段。

第一个阶段是五十年代，第二个阶段是七十年代末八十年代初，第三个阶段是现在。我们第一个阶段大家看这张照片就知道，五十年代的，那个时候是我的父亲那一代他们经历的，他们怎么学呢？学什么呢？那个时候是因为我们刚刚解放，我们社会需要建设，我们需要人才，但是我们社会上大多数人都不识字，不识字怎么办？我们共产党取得政权之后，马上让全国人来扫盲，扫盲这次大学习的内容就是让大家认字。首先你会写自己名字，然后一些基本的字你认识，搞扫盲运动搞了几年，这是第一场大学习；第二场大学习是什么时候呢？七十年代末、八十年代初，那个时候我们刚刚结束文革，社会上百废待兴，我们需要建设，我们中央提出搞四个现代化，搞四个现代化，没有人才。尽管我们年轻人大多数人识字，但是你没读什么书，素质不行，为了解决这个问题，我们中央恢复了高考，而且提出全党全国大学习。那个时候我们学习他的目标是什么，提高素质，提高每一个人的素质，然后内容是什么——读书，每一个人都读书，当时社会上书很少，很难找到一本好书，找到好书你学了你就是人才了，我就是这次学习的受益者，这是我们第二次大学习。现在我们的学生到了第三个阶段，第三个阶段是什么阶段？首先是我们市场经济的阶段，第二个阶段学习是计划经济时代，现在市场经济时代了，而且是信息化、全球化时代，市场经济和信息化、全球化结合到一起，给我们社会带来了飞速的变化，而且是前边我讲到，带来了各种新的复杂问题挑战，面对这些问题挑战我们应该怎么学？我们不能像原来那么简单地学了，原来我们是以书本为中心，我们就是捧着书本读就行了，现在我们要围绕问题来学习，要以问题为中心，这是第一；

第二，我们要从原来提高素质为目的的学习，转向提高能力为目的的学习，光提高素质不行，还要提高能力。你没有能力原来算人才，读了书就算人才，现在不算了，现在硕士生、博士生找不到工作的也不少。前几年有一个说法，说北京大学发明了一种仪器，大家知道是仪器吗？说这仪器中间有一个洞，带着电脑能说话，每一个人把头伸进去电脑就能说话，智商有多高、学历有多高。有可能有这种仪器吗？说智商有多高，头伸进去就能测吗？这个学历有多高更没法测了，当然这是一个笑话。说有几个人一起商量，说咱们试一试真的假的，有一个人就把头伸进去了，电脑马上说话，智商100，是一个本科生；然后另外一个人也把头伸进去了，这电脑又说了，智商50，是一个硕士生；然后第三个人说，我也试一试，然后也把头伸进去了，电脑马上说话了，智商0，是个什么？大家认为是个什么？博士。有的人说博士，我在别的地方讲课还有人说教授，我说我没试过。说博士，但是电脑没那么说，电脑没说是博士，说错了，说博士的说错了。电脑说智商0，是根木头。然后这个博士生就非常生气，到处找找一根木头就给放到里边了，电脑又说了，智商0，是个博士生。当然社会上挖苦博士生的笑话非常多，为什么博士生总被挖苦。博士生说傻博士，真傻吗？他智商真低吗？不是，他智商、素质都挺高的，普遍的肯定是高，为什么挖苦呢？实际上是挖苦我们的教育，我们的学习方式，因为博士生你学历最高他就挖苦博士生，挖苦我们教育方式、学习方式，你别让人死学，别让人傻学，别让人越学越发呆，只提高素质不提高能力不行了，不是那个时代了，这是第二点；

第三点就是我们要由灌输式地学习转向研讨式学习。我们原来学叫做灌输，只要一搞学习我们就领导来、讲、专家讲，大家读书、读文件，学完就完了，这种简单的学。现在的学习变化非常大了，我们要让大家来讨论问题，因为我们要解决问题，所以让大家要研讨。国外的学习都是研讨，我们中国的学习目前也有了非常大的变化，好多地方讲党课，都不像过去一个人在上边讲大家听，你一个人在上边讲大家听，又讲政治道理，政治道理用现在网民的话讲叫地球人全知道，大家都知道这道理你还在那讲，就没人愿意听了，没人愿意听怎么办？就变成一种互动式的，现在讲叫互动式党课，最早是由丹东搞起来的，现在全国很多地方都在搞。互动式党课专家在上面讲大家跟着对话，或者让自己单位的人来讲，大家对话，自己单位的人讲大家没有顾忌什么都讨论，所以党课就讲得有意思。而且有时候搞情景互动式的，用录像创造一种环境，或者是大家采取表演式的，比如说我做群众工作，做群众工作有的不好做，那就把你做群众工作的场景给搬上来表演，那表演就非常有意思了，你这么做人家就那么往回顶，大家作为围观的人还可以参与，那就非常有意思。所以学习就看我们怎么搞，你简单让大家学，大家觉得没有意思，你换一种方式大家就觉得有意思。对党课我们也可以来改造它，另外就是我们由原来那种行政化的学习要转变成组织化的学习。什么叫行政化学习，就是我们整齐划一的学习，一说学习跟开大会似的这种。组织化学习是什么呢？围绕问题搞那种灵活多样的那种小组式的研讨，这种组织化学习。还有一点就是我们过去人生一个阶段，青少年阶段的学习要转变成终身学习，你一辈子都要学。

学习有一个大的变化，我们原来那种捧着书本学，现在灌输式的学，现在要转变成这种学习方式，什么学习方式，以问题为中心，以提高能力为目的，以研讨式组织化的和终身学习为特点这种学习，这就是学习型组织，就是我们现在讲的学习型组织。我们搞学习型政党，其实学习型社会都要体现这些特点。习近平他讲，我们这个时代要学习，而且他讲，我们党的一个重大经验是什么呢，在每一个重大转折时期，面对新形势、新任务，我们党都要号召全党同志加强学习，而每次这样的学习热潮都能推动全党和全国人民事业实现大发展、大进步。前边我讲到了五十年代、七十年代我们都搞大学习，都推动了我们社会大发展、大进步。现在我们要进一步大发展、大进步，那我们就要进一步来学习。所以我们中央提出要建设学习型政党，习近平在讲话里边强调，我们面对新情况、新问题要重视学习。他讲了这么一段话，当前，全党面临的一个重要课题，就是如何正确认识和妥善处理我国发展起来后不断出现的新情况新问题。前边我讲有那么多新情况、新问题，而且他引用了一句话，说我们不学习，那就是叫盲人骑瞎马，夜半临深池。你想一个盲人本来就什么都看不见，然后又骑一匹瞎马，瞎马还看不见路，然后半夜里又走到一个深的水池边上，那就很容易掉进去淹死。就是说我们不学习，就是这种状态，你像瞎子一样，你脚底下就是深渊。所以我们党，我们每一个领导干部，你如果不学习你们面临着好多的威胁。大家都知道，我们现在社会上领导干部，有好多人不学习，不注意学习，整天吃喝玩乐，也不重视个人修养，最后工作没干好，手里又不断地捞钱，最后就出了问题。像我们在中央党校见到的领导干部被双规的非常多，有的你认识他，跟他挺熟的，结果挺高级的干部，今天还挺好的，然后马上双规了。

三、建设学习型马克思主义执政党

习近平在他讲话里边提出，为了应对挑战加强学习，我们要建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党，而且他讲学习型是第一位的，中央提三型，大家可能想，原来提一个学习型，现在怎么还提服务型、创新型，实际上学习型和服务型、创新型是非常一致的，服务型和创新型是对我们学习型内涵的一种展开。学习型是基础，学习为的什么，为的提高服务能力，为的更好地服务。我们企业要更好地为客户服务，我们机关要更好地为老百姓服务、为人民服务、提高服务能力，讲的是我们搞学习型组织的它的目的是什么，然后你要达到这个目的，用旧办法、旧的方式来解决问题不行了，所以你要创新，你的思维方式、你的解决问题的方式都要创新，所以应该是创新型的组织。所以他不是说这三个简单的并列，而是学习型组织就应该是服务型，就应该是创新型组织，这个对我们学习型组织表述得更加系统。

（一）学习型组织的内涵

习近平他在中央党校讲话，这些年一再讲我们领导干部要带头学习，这确实是非常重要的。我们搞学习型组织，领导干部一定要带头学习，而且领导干部要有胸怀，讲到有胸怀我讲一个人值得大家学习，这个人是谁呢？这个人是美国的学习型组织的重要人物彼得•圣吉，前边我讲到的那位大师，这个人是被美国的一个杂志评为“人类有史以来，十大管理大师之一”，而且其中大多数都死了，活着得很少，他是其中的一个，太厉害了。这个人每年都到中国来，而且每年来两次，每次来基本上我都跟他见面，我觉得这个人人格上太值得佩服了。

我们搞学习型组织最重要的是什么，最重要的是我们领导不要把自己当做太阳，想把所有人照亮，专家也不是把你自己当太阳去照亮所有人；是让大家来研究问题，自己出智慧，自己发光，每一个人都自己发光，像一片灯海一样，每个人自己发光，大家共同的这个光互相照亮，这才是学习型组织。一个人觉得我自己非常牛，我自己觉得不得了，那不是学习型组织。所以搞学习型组织，领导一定要有一种平等的心，营造一种民主的氛围让大家来讲问题、来说话。

（二）学习型组织的工作方式

我个人工作的时候，开会有要求，第一，不许表扬我，任何人你讲工作就是讲工作，你表扬我就挨批评；第二，不许表扬自己；第三，只许讲问题，上来就讲问题。你别讲我们的报纸办得多好，办得多好那不是问题，把问题摆出来，有的人说，不可能吧，因为我个人从2011年来主持《学习日报》的工作，一直坚持到现在，有人说不可能吧，能坚持下来吗？最多坚持一个月，但是我们一直坚持下来，而且是我们每一次开会大家不讲就指定一个人你来讲问题，你必须讲，有一个人一讲大家七嘴八舌都讲，我们开会有的人讲得非常尖锐，有的人说我拿一篇稿子发了，大家马上批评，这篇稿子有什么问题，为什么发，搞得我都挺尴尬，他们有的人说我批评尖锐了，我不应该比较，不知道这稿子是你拿来的。但是我说，我认为你批评得还真的是不够尖锐，如果尖锐的话你应该说什么，我们就是要让大家讲问题，就是要批评和自我批评。我说我们这种报纸给县委书记以上领导干部看的报纸，然后我们又不能批评，共产党的批评和自我批评的作风在我们这里都做不到，你还要让别人看报纸去教育北方，那不是说假话吗？搞学习型组织，就是要让大家讲问题、研究问题、说真话、最后让大家的智力潜能释放出来，就像我们现在正在开的“两会”一样，搭建平台让大家说真话。

（三）学习型组织的学习内容

习近平讲，首先他讲向谁学，说既要向书本学习，也要向实践学习，既要向人民群众学习，也要向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。有一次我到一个研究单位去讲课，那个单位的领导讲说我们学什么，我们叫马克思主义学习型政党，我们学什么，不是学乱七八糟东西，我们只能学马克思主义。我跟他的观点不一样，最后我讲完了他们有人就跟我争论起来，我说我们讲马克思主义政党，不是说只学马克思主义，马克思主义就像方向盘一样，你要开车，除了方向盘，还要会看汽车的仪表，还要会挂档，还要会踩刹车，你光有一个方向盘能开动车吗？开不了。马克思主义只不过是把握方向的，我们还要学各种各样的东西，包括向国外学习，所以不能对学习狭隘理解。学什么？习近平这次讲话，对学什么讲得非常系统，讲了这么多方面。一个是学马克思主义理论，还有学党的路线方针政策和国家的法规，还有学党史、国史，学政治、经济、文化、历史、社会、科技、军事、外交等方面知识。学文史的知识，学我们优秀传统文化，还有文学的知识等等。还要学当代世界的知识，要睁开眼睛看世界，讲得非常系统。一句话我们用什么学什么、需要什么学什么，拓展知识面，习近平讲，我们的学习应该是全面的、系统的，富有探索精神的，而且要抓住重点，注意拓展学习领域。当然学知识非常重要的一点就是我们要把知识学通，有好多人学了知识，学的是死的，不通，不通就容易出偏，像练气功出偏似的。我们的知识要贯通起来，贯通起来就像什么，像西游记，西游记里边大家都知道，孙悟空和猪八戒两个人大不一样，猪八戒是什么呢？就事论事地看问题，眼前有什么他看什么，猪的特点是什么呢？就往前拱。我们学习、我们做事，不能像猪八戒那样就知道往前拱，那不行，见到好吃的马上流口水，马上往跟前凑就想吃，见到美女也马上眼睛发直，笑嘻嘻地往跟前凑，就想重新犯在高老庄的生活作风错误。这猪八戒是这样，孙悟空不是这样，猴子他就没有猪的毛病，他怎么呢？他遇到事不是死盯着看，他一个跟斗跳上去，翻到云层里这么看，他在看什么？在看整个全局，在看事物之间的联系。现在讲叫系统思考，看整个系统。孙悟空看问题，他再看不清楚，人家去学习，跟谁学习，他一个跟头，他不光翻一个跟头，翻好多个跟头，干什么去呢？找更高层次的专家，太上老君、观世音菩萨，人家去学习，学完了来解决问题，而且人家还深入调查研究，是不是，那问题解决不了，解决不了我就进妖精的山洞，变成一个苍蝇进妖精的山洞，进到山洞里头来调查研究，再解决不了，再解决不了咱们更深入一点，怎么着呢？趁着他张嘴的时候一下进他肚子里来解决问题，找到解决问题的办法。这是孙悟空做事的方式，人家非常灵活，重视学习。

四、学习的基本原则

（一）学习的目的

首先，要明确学习的目的，习近平讲，专门讲学习目的，说我们学习的根本目的是什么，前边我讲了，我们现在的学习目的不是仅仅提高素质，我们是增强工作的本领，提高解决问题的水平，习近平专门讲这个问题，而且他讲，空谈误国，实干兴邦，习近平特别强调实干，非常务实，重视解决问题，这是我们新一任总书记的非常鲜明的特点。他讲空谈误国、实干兴邦，说的就是反对学习和工作中的空对空。我们学习要有明确的目的，就是为了解决问题，大家看习近平这句话非常有针对性。因为我们社会上的好多学习忘了我们的目的，就是捧着书本，捧着文件来读，至于怎么解决问题不管，结果导致我们社会上的学习好多都搞成形式主义，我们社会上有各种各样的形式主义，学习是形式主义的重灾区，一说学习就搞成形式主义。为什么搞成形式主义？首先是大家都认为学习重要，简单学大家又不爱学，不爱学就跟你表演，每一个人表演给别人看，大家表演给领导看，领导表演给上级看，单位表演给社会看，走完形式就完，所以就变成了形式主义。我们搞学习型组织、学习型社会就是要解决这种问题。

（二）学习的方向

第二是把握学习的方向。习近平强调，忽视了马克思主义所指引的方向，学习就容易陷入盲目状态，甚至误入歧途。他讲马克思主义所指引的方向是什么，我理解关键是我们学习为谁来学。前边我们讲到，我们要解决工作中的问题，解决工作中的问题是为谁？是为国家、为老百姓还是为自己私欲？我们现在好多领导干部学什么？八十年代那时候我们有的出版社就把《厚黑学》给弄出来，民国时候一个人写的，《厚黑学》讲的什么呢？厚脸皮、黑心肝。他学习不是为社会、为国家，是为自己的私欲而学。我们现在网上各种各样的东西太多太多了，网上什么信息都有，所以我们学习就有一个信息选择的问题，你要学什么，有好多人为自己私欲学，越学越膨胀，最后就出了问题。我们学习一定要把握一个基本的方向。

另外，习近平强调，领导干部要培养学习兴趣，要把学习当做一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学、乐学，而且有的领导干部学风不浓，玩风太盛，这句话非常有针对性，周围人都捧着你、照顾你，最后就越来越把自己当回事，把别人不当回事，然后就好多方面把持不住自己，而且有的吃喝玩乐，最后就堕落了。领导干部一定要把持住自己，真正培养一种科学的生活方式，培养学习兴趣。我们学习做事，我的观点就是，就像盖房子一样，我们要有一个基本的框架，首先我什么事不能做，要有一个像地基似的，有一个底线，然后我房顶盖到多高的程度我要有一个目标，然后我做事要有几个基本的原则，学习也是这样，要对自己有要求，有要求你就能学习好，有要求你就能把事做好，有要求你的人生就基本上是能把握的，如果你没有底线、没有要求那就出问题了。

五、带着问题学

习近平专门讲我们学习不能脱离问题，他说你脑子里装着问题了，想解决问题了，想把问题解决好了，就会去学习，就会去自觉地学习。我认为这个话非常非常重要，我们学习一定要心里有问题，说我们为了提高工作能力学习，那你一定要有问题，你不跟问题结合起来你学习是没有用的。在国外人家的学习都是先找问题，把问题找到了，列出一个问题清单来，说我这个单位，我这方面的工作有多少问题，哪些问题是我们一下解决不了的，解决不了的重点难点的问题我们要让大家来围绕问题研讨，通过研讨带动学习，你缺什么知识了，然后你就去学，学完了大家再研讨来解决问题，是这么一种学习方式。像我们加入WTO的时候，我去香港考察，我们走了17家单位、企业、社团，每一个单位都给你打出来，说加入WTO对我们有多少挑战，有多少机遇，我们应该怎么解决问题，像挑战这一条，最少的列出来十几条，就这一项列出了十几条，最多的人家列出来58个，对我们这个单位有多少挑战，大家知道是大陆加入WTO，不是香港，就是大陆加入WTO对香港有多少挑战，人家非常明确，这是跟我们的一个区别。大家都知道，当时我们总书记江泽民讲，加入WTO对我们既是挑战又是机遇，然后我们从上到下领导干部都不讲具体到自己的单位挑战是什么、机遇是什么，也重复这句话，对我们既是挑战也是机遇，到村支部书记那也这么讲，到居委会老太太上电视也讲，加入WTO对我们既是挑战又是机遇，可问题是对你挑战是什么，机遇是什么，你别把它讲成套话，总书记那么讲，你要到自己的单位跟单位的情况结合起来，个人你要跟个人结合起来，把问题找到，我们就不找问题，不找问题是我们最大的问题。我们学习一定要把问题找到，不找问题的学习是死的学习，是我们过去的学习，不是学习型组织强调的这种学习。学习型组织强调要围绕问题来学，而且学习型组织强调要来研讨，人家国外的学习都是研讨。

我们要把我们那种学习变成研讨式学习，而且研讨式学习是让大家自主学习，每一个学习的人他自己作主，他要学什么，他缺什么知识去学什么，你研讨了他就知道缺什么了，自己去学。我们一般都是那种逼着学习的人你要学，你一定要学，我是反对这样的。学习这个东西是人自己作主的东西，每一个人都有爱学习的基因，为什么说有爱学习的基因，人类由猴子变成人，每一步都是学习的，不学习进化不成人，到不了现在。所以每一个人身上都带着爱学习的基因，关键是你要把它的基因给激活，把学习兴趣给激活，让他自己学习，别强迫他学习，强迫他学习就破坏了他学习兴趣，他就不爱学了，这一点上非常非常重要。你看我们学习就是要像发射火箭一样，你按一个按纽它就自己就发射。所以我主张对学习的人要千方百计地鼓励，我们在单位里对大家学习你要给他提供平台，你要给他提供空间。你让他来研究问题，研究问题他自己就学了，然后单位给各种各样的方式激励他，你有成果了，我就鼓励你，大家就爱学了，不用领导天天讲学习的重要性。我讲学习我从来很少讲学习的重要性，学习的重要性大家都知道，从家里出生到幼儿园，到小学到大学，到毕业，一直都是老师、家长、最后领导讲学习的重要性，谁不知道学习重要。你关键是让他怎么爱学习，你要把他学习的积极性给调动起来，你要让他自己感兴趣，你要让他有自信，认为自己在这方面有潜力，千万别把他学习兴趣给破坏了。

我们学习一定要把学习的人的潜力给激活，你把他潜力给激活，这一个人的潜力就是无限的，搞学习型组织特别强调这一点，每一个人的潜力都是无限的。原来一个非常一般的，大家甚至都觉得有点笨的孩子，最后人家博士都读完了，都当教授了，都当挺大领导了，怎么回事？因为你这一个人，你反应快，你认为自己聪明你往往不努力，你认为自己笨一点你努力，反倒你掌握了学习方法，最后你就成功了。

所以我们每一个人、每一个领导干部，我们要有自己的学习目标，我要达到什么样的状态，我们要有自己的学习路线的一个设计，我应该分几步来走，每一步我要学习什么，要让自己发现自己的潜力，建立自己学习的这种自信，不断地把自己的能量释放出来。别随便看书，随便看书今天看这个，明天看那个，你等于没学习，一定要有自己的定位，我达到什么目标，我看什么书，我要跟谁来讨论，研究哪些问题，你过几年就不一样了。

责任编辑：杨婧雅

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