透视丹麦社会核心价值理念（上）

近年来，北欧发展模式一度成为各国舆论高谈阔论的理想模式，世界名刊《经济学人》近期也将瑞典、丹麦、挪威和芬兰等北欧国家奉为全球楷模。以丹麦为例，这样一个自然资源贫乏的北欧小国，却创造了“童话王国”的传奇，从经济竞争力到社会保障、政府廉洁度，再到国民幸福指数，均名列当今世界前茅，其成功的社会经济发展模式被世人誉为“丹麦模式”，是“北欧模式”的典型代表。

（图片说明：２０１３年８月，人们在丹麦哥本哈根长堤公园参加小美人鱼雕像百年诞辰庆典活动。）

奠定丹麦社会核心价值理念的思想家

追根溯源，这一切美好现实和愿景的背后都与丹麦历史上一位名叫格伦特维（NikolajF.S. Grundtvig,1783–1872）的大人物密切相关。

格伦特维是一位出生于１８世纪晚期的丹麦牧师、政治家、思想家、教育家和诗人，他的思想不仅影响了丹麦近代历史的发展进程，还深刻地影响和塑造了现代丹麦人的思想和行为方式，在丹麦社会中发挥着无人能及的巨大作用。他深信，贫富悬殊是造成当时丹麦由强盛走向衰落的根本原因。因此，他积极主张“自由第一，人人平等”。这不仅为丹麦社会意识形态和文化基因的形成奠定了基石，也成为此后丹麦社会一直推崇的核心价值理念。

丹麦人强烈的民族主义文化与１９世纪的民族浪漫主义运动密不可分，作为丹麦近代史上最有影响力的启蒙思想家，格伦特维的哲学思想被奉为民族主义新形式。他倡导建立了“民间学校”，使农民的孩子也有机会接受教育。其追随者建立的民间学校开展社区成人教育，保护和宣扬丹麦文化，对丹麦人的民族意识产生了深远影响，如尽可能地亲近自然、终生学习等观念至今仍深入人心。在格伦特维智慧的指引下，丹麦已从１８１３年的一个破产国家发展成为当今“世界上最幸福的国家”。

丹麦研究格伦特维的权威专家亨里克·维格－保罗森评价称，“格伦特维是一位全能的天才。他一生中在政治、宗教、教育和文化等多个领域都有所开拓创新。他对丹麦当代历史、社会文化及丹麦民族性格的形成所产生的影响无人能及。”

求学无忧体现教育公平

丹麦在教育上贯彻完全平等的精神，而非象牙塔似的教育模式。丹麦的教育不仅满足培育社会精英的需求，更重要的是平衡社会功能，将普世价值观植入民心。丹麦学校不选模范生，十二岁以下没有成绩单，老师与家长鼓励孩子发展天赋，不鼓励相互比较。公立学校从小学到大学学费全免，不仅如此，读书还有补贴。

早在１８１４年，丹麦便在世界上率先确立了七年国民义务教育制，领先英、法、美等国。十九世纪初，格伦特维倡导设立民间学校，主张教育的精神是要创造“自由而平等之人”，不但废除入学与毕业考试，也开放学校大门，让全民皆可入学。他认为，只有让民众受教育，使全民有文化，国家才能发展，才能实现国强民富。他推广“人生启蒙”的观念，提倡建立以农民为主体的民间学校，让农民在农闲时间能接受历史、人文及科技等广泛知识的教育和熏陶。

民间学校的办学理念在丹麦全国上下得到迅速传播，并传播到挪威、瑞典等其他北欧国家，甚至远及英国和美国。如今，丹麦境内共有约１００所民间学校。这些学校并不教授具体的生存技能和系统性的专业，而是让你学会如何做人，如何与社会共处，如何实现自我完善和提升。这些课程是人生必修而一般学校又不设置的。在这里，从青年到耄耋老者都能找到自我学习的机会。

此外，丹麦政府强调再就业培训，积极帮助和督促失业者尽快返回劳动力市场。公司职员并不是简单地在就业与失业两者间循环。一旦失业，他们往往进入再就业计划和终身教育体系进行培训。虽然失业在任何情况下都让人沮丧，“失业意味着失去生活来源”这是个普遍的“真理”，但丹麦人对失业无所畏惧，他们的失业津贴全球最高，能达到原工资的９０％。在他们看来，失业还意味着去上学，提升自己的技能，在更有竞争力的产业中寻找更好的工作。

职业观念平等 贫富差距小

丹麦是全球税收最高的国家之一，平均个人所得税率超过４０％，最高可超过６０％。与此相对应，政府向民众提供“从摇篮到坟墓”的广泛福利，人人享受免费教育和免费公共医疗，即使是普通民众也不会因为生、老、病、残等原因而丧失正常生活水平。

（图片说明：２０１４年６月１日，儿童们在哥本哈根的蒂沃利游乐园内表演彩装游行。）

丹麦人相信不论士农工商，职业无贵贱之分。他们不会因为哪个职业赚钱多而去选择专业，也不会一味地追求高学历。对他们而言，工作和学习都是从个人兴趣出发，每个人都有权利得到因材施教的教育，不仅是那些有天赋的人。根据联合国２００６年发布的《人类发展报告》，丹麦贫富差距排名世界倒数第二，仅次于阿塞拜疆，在发达国家中是全球最低的。

除了通过赋税降低贫富差距外，丹麦还真正做到了从生活的各个方面帮助弱势群体，努力实现人人平等。尽管律师费十分高昂，但丹麦的穷人仍然可以享有免费的法律服务；生活收入较低的家庭需要缴纳的孩子的入托费用也相应较低；即使是生活在丹麦的外国人，如果是低收入人群，也可以享受免费的丹麦语教育，而高学历高收入人群则需要正常缴纳语言学习费用。诸如此类，不胜枚举。总之，丹麦的税收和福利制度，可以用“均富济贫”来概括。

记者在丹麦生活多年了解到，丹麦一名大学教授和一名清洁工人的税后工资差距并不大。有能力的人可以尽情施展才华，实现更富裕的生活，再通过高税收等社会收入再分配制度，帮助低收入人群和有需要的人。在他们看来，无论做什么工作，都是服务于社会，服务于民众。记者在丹麦的一个托儿所看到，一岁多的孩子就开始学习自己吃饭、穿衣服，轮流做值日生，用餐的时候给小朋友们分发餐具，或者帮老师做些力所能及的事情。他们不娇气，也不自私，人人平等和“我为人人，人人为我”的思想可谓是从小就开始培养。

丹麦的小学与中学还经常安排孩子们参观各种行业和企业，让他们有机会了解职业特性，选择自己最感兴趣的发展方向。因为职业观念平等，孩子们有机会了解各行各业，使得因为入错行而不快乐的国民少之又少。（未完待续）

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责任编辑：蔡畅

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