军训出“状况”，引发“存废”之争

“存废”之争

８月２４日，湖南龙山县皇仓中学发生军训师生和教官起冲突事件，造成４２人受伤。据介绍，该事件是由于军训中学生、班主任和教官发生的一系列“不愉快”所致。

８月２６日，湖南省龙山县委宣传部通报了８月２４日皇仓中学师生和教官发生肢体冲突的经过，并公布了处理结果，龙山县人武部对原有教官全部撤回，并开展教育整训，对２名带队的乡镇武装部长予以停职，对公职身份的涉事教官暂停工作，对非公职身份的涉事教官取消军训教官资格，１名主要涉事教师被暂停班主任职务。

近年，因为军训引发的纠纷与争议时有发生，此次冲突事件再引发军训“存废”之争。

有观点认为，当今军训早已失去真正的意义，“走过场”的军训并没有真正锻炼学生的意志力，相反带来猝死、冲突、自杀等负面效果，应当废除。

“周南中学的军训已经开展１０多年了，学生普遍认为受益非浅。很多家长也认为通过军训自己的孩子变得懂事了，变得能吃苦耐劳了。”湖南省周南中学教科室教师符笑汀不认同“废除军训”。

记者采访多方人士认为，不能因为军训出现某些“状况”就“因噎废食”。未来要发挥“第一堂课”的积极效应，关键在于师资水准、教育方式和训练内容等全面系统化，不能再停留于叠被子、站军姿、正步走的“老三样”。

有教育专家认为，军训是高校和中学一种常态的教学行为。军训特有的严格与艰苦，使其成为学校培养新生组织纪律观念和艰苦奋斗作风，提升班级凝聚力、提高学生综合素质的重要形式之一。通过集中强化训练，有利于提高新生的组织纪律性，有助于新生融入新的学习环境。

问题积累

记者采访了解到，不论是学生猝死的悲剧，还是“肢体冲突”导致师生受伤，近期发生的涉及军训的“状况”，是一个时期以来相关学校特别是中学军训某些矛盾和问题积累的结果。

“一些军训教官对学生的要求极为严格，个人素质却有限，在训练方式上显得简单粗暴。如今的学生多为家里的‘小皇帝’，虽然体力不足，但个性很强，因而极易产生冲突。”一位不愿具名的高校辅导员告诉记者。

湖南一位退役军人说，对学生来说，过于严格的训练方式让军训缺少了人格尊重和人性化理念，即培养意志品质变成了单一强调的绝对服从，极易让学生产生“抵触”情绪。

按照教育部下发的中学、高等学校军事训练教学大纲，“集中训练”的军训教学内容中，包括轻武器射击、单兵战术、战伤救护、军兵种知识、行军、野营等内容。然而，记者走访多所学校了解到，当下军训实施过程中多为“老三样”——叠被子、站军姿、正步走。

“内容枯燥乏味，体力消耗过大。对于当今的学生而言，的确容易产生厌恶情绪。”一位高中教师说，“有的学校军训学生请假、缺席的不少，因教学管理松散，军训沦为‘走过场’。”

更令人担忧的是，一些培训机构为企业、单位提供参差不齐的军训、拓展训练服务相继出现。由于一些地方和部门的商业化倾向、对教官的管理不严格、国家相关规范细则缺失，造成教员选择、上岗培训、训练形式、课程设置等方面存在问题。

“以学生为本”

有网友认为，军训需要更多挖掘内涵，把时代背景和训练主体特性纳入训练考量之中，特别需要将军训培养青少年意志品质、爱国情怀、集体主义和接受国防教育的本意发挥出来，以体现军训的真正意义。

不少专家建议，军训的对象大多是未成年人，他们并不是真正的士兵，这就要求在参训教官资质的选拔、对参训教官的岗前培训，以及军训具体方式方法的选择上，应“以学生为本”，符合参训学生的身体素质和心理特质。

中南大学武装部负责人坦言，作为直接面向学生的教官，不仅需要具备良好的军事素养，更须具备一定的人文素养，善于交流和沟通。教官与学生应该在人格平等的基础上进行军训。

记者采访了解到，中南大学近年采取本校国防生军训新生的方式，不仅让成为教官的国防生的技能得到锻炼，“学生训学生”的模式还让“师生”之间的沟通顺畅。

“军训前的培训与沟通是非常重要的环节。”湖南省长郡中学教育处主任王秋云说，“军训前，学校与武装官兵之间充分沟通，严格规定不得打骂、体罚学生。同时，对学生做好思想工作，强调军训理念——‘服从是军人的天职’，建立起学生对教官的尊重和信任，以确保军训顺利完成。”

“数十年如一日的军训‘老三样’，跟不上国家的发展和人才培养需求，也缺乏对学生的尊重。比如，不当的训练方式难以得到青少年的心理认同和接受。”有学校人士反映。

教育界人士建议，准军事化的学生军训内容，可以适当融入女生格斗操、唱军歌、团队游戏等内容，以兴趣锻炼结合军训，让身体锻炼、精神培养、思维建设贯穿到军训的整个过程。

“在军训的全过程中，还需要学校各部门充分参与、严密监管。”王秋云说，“开展军训相关学校、军训组织机构都要制定周密的应急预案，包括班主任、生活教师、医生等随时待命，以及时处理训练场上可能发生的事件。”（完）

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责任编辑：蔡畅

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