用科学的思维方式和思想方法武装头脑

 

我们做任何事情都要讲究方式方法。方式方法对头，所做的事就会事半功倍，成功的机率就大，质量就高；若方式方法不对，所做的事就会事倍功半，甚至会遭到不应该有的失败。现实中由于有些人不讲究做事的方式方法而导致人力、物力、财力、时间等的无端浪费和使做的事情遭到不应该有的失败的例子比比皆是。而有些人因为做事的方式方法对头而使所做的事（甚至很为难的事）都做得很漂亮。这就说明做事的方式方法很重要。方式方法问题的实质就是思维方式和思想方法问题，从哲学上说就是世界观和方法论问题。那么，在实践中我们怎样才能做到凡事都讲究方式方法呢？我认为，最根本的就是要学习和掌握马克思主义的辨证唯物论和历史唯物论，即学习和掌握马克思主义的世界观和方法论，树立科学的思维方式和思想方法，凡事都以马克思主义的世界观和方法论为指导，遵循事物发展的客观规律，用科学的思维方式和思想方法武装自己的头脑。具体说，就是要能够认真地做到以下几点：

一、要坚持系统论，善于和能够用系统的观点认识和处理问题。

马克思主义的世界观和方法论也是系统论，而系统论最核心的思想是把任何对象都看成一个相互联系和有机统一的整体，从组成系统的各因素的相互关系中探求系统整体的本质和规律；层次性是系统论的一个重要概念，任何系统都有一定的层次结构，这是系统保持稳定性和连续性的前提条件，也是系统发挥最佳功能的必要条件，因为由层次构成的系统能够更有效地抵制外部环境的干扰和破坏，层次混乱的系统必然导致力量的分散和功能的降低乃至作用的丧失；任何一个要素在系统中的存在和有效运行都与其他要素相关联，当某个要素发生变化时，其他要素也会随之变化，并引起整个系统的变化；系统之所以能够保持整体性，在于它的结构性，即系统内部各要素之间相互结合的具体形式，这种形式的外在表现就是系统的整体功能；系统在客观上总是具有某种目的的，目的的明确使系统通过反馈克服种种干扰，始终处于动态平衡状态。系统论中的整体性、相关性、层次性、结构性、目的性等思想，是我们发现问题、分析问题、解决问题的重要方法。

系统是人、物和所处环境的结合，而且是多层次、多要素不同质的结合。掌握和运用系统方法，我们就能做好工作干好事。拿党校的工作来说，最根本的就是要搞好教学和科研。党校今后的主要精力就是要抓好四项工作：一是以教学为中心，搞好教学的软硬环境建设和教师队伍建设，深化党校教学改革，锻造“名校、名师、名牌”体系。二是以科研为基础，搞好科研队伍建设、强化科研对教学的辅助作用，构建科研激励机制，锻造“科研服务”体系。三是以行政后勤为保障，搞好行政后勤队伍建设和后勤服务方式改革，打造服务品牌，立足现实，挖掘潜力，服务社会。四是与时俱进，建设先进党校文化，关键是抓好党校领导班子建设和党员队伍建设，为党校的发展提供动力和组织保证。这四项工作，其实就是党校建设的系统工程。我们要运用系统论方法进一步明确党校的定位，清晰把握党校的特点，掌握和运用党校的优势，在今后的工作中使党校“三个阵地、一个熔炉”的作用发挥得更好。

教学科研工作是党校工作的重中之重，而教学科研工作也是一个系统工程。善于用系统论方法抓教学科研，必然会关注到教学科研系统的整体，以及整体系统与层次，层次与层次之间的制约关系，使教学和科研的整体链条处于良性和互相促进的状态，这样党校的教学科研工作才有可靠的保证。因为教学本身也是一个链条，就是我们经常讲的教学工作也是一种科研，教师备课的过程就是一种科研的过程，没有科研的教学就是一种应付式的教学，没有科研，教学工作就不可能有高度、深度和针对性。因此，抓教学的真功夫在于及时发现一个个科研亮点，并及时进行科学研究。有人讲不搞科研同样可以搞教学，搞教学不一定要搞科研，这其实是一种不切实际的说法，因为只有在教学中搞科研才会出有利于提高教学水平的成果，有科研作为基础的教学才可能是高质量的教学。我们只有搞好科研，才能真正地搞好教学。

我们经常遇到工作职责不清，分工不明确，层次混乱，有利益一哄而上，出了问题互相推诿和互相埋怨的现象。这是工作效率不高，甚至无效和产生负面效应的一个重要原因。从系统的观点看，这是系统内部的秩序和规范发生了紊乱。根据系统层次性原则，系统各要素各居其位，各司其职，分工明确任务具体。系统的上一层次根据系统功能目标向下一层次发出指令信息，并随时考核指令执行情况。上一层次对下一层次不能事无巨细大包大揽，同时又要解决下一层次系统之间的协调问题。对系统的下一层次来说，同一层次各子系统之间的横向联系应由各子系统本身来进行，只有在彼此间不协调或发生矛盾时，才需要上一层次出面协调解决。而下一层次对上一层次又不是盲目服从，被动应付，毫无作为，把一切问题统统上交。因此，把握系统层次性原则，能够有效抵制来自系统内外的干扰，从而发挥系统最佳功能效应。

系统论并不否定重点论。我们在实际工作中，集中主要力量抓住在全局中最重要、最具有决定意义的问题并予以解决，同时兼顾其他问题的解决，这就是突出重点、带动一般。在矛盾系统中，矛盾有主次之分，且相互影响、相互转化。把握好系统论和重点论的统一，就能自如地驾驭全局，推动重点工作和一般工作相互作用、相互促进、协调一致地发展。

二、要坚持唯物论，善于用全面的观点认识和处理问题。

看问题要全面，这说起来容易，实际上要做到是很难的。学会用全面的观点看问题，关键是要善于用全面的观点审视自己和看待本单位的工作。我们有的同志，讲成绩一大套，讲问题小冒号，甚至颠倒黑白将坏的说成好的，有时为了一己之私，不惜歪曲事实，尽往自己的脸上贴金，对事实任意夸大或缩小。有的同志看自己一朵花，看别人豆腐渣，对别人的过失如数家珍，积人小帐，把人看死；对自己则自视甚高，完美无缺。有的同志甚至别有用心，在同志之间制造摩擦，拨弄是非，经常干些挑拨离间之事，到头来既伤害了别人，又孤立了自己。有的同志戴着有色眼镜看问题，越看越失真走样，对于批评、帮助或建议，往往总认为是别人跟自己过不去。这些不正常的心态，对我们党校的工作是有害无益的。

《中国共产党党校工作条例》发布贯彻实施以来，党校工作进入了新的发展时期，党校教育的重要性正在被全党重视和认识，各级党委都在下大力气加强和改进党校工作。我们一定要增强信心，正视困难，提高办好党校的能力和勇气。要总结过去，开拓现在，展望未来，既要看到成绩，也要看到问题和不足，更要实事求是。党校的发展历史告诉我们，成绩不说跑不了，问题不说不得了；多看成绩往往问题多，多看问题常常成绩多。我们经常强调党校上下要增强竞争意识和超前意识，在取得成绩的同时要多找问题和不足，并采取切实有效的措施加以克服和改进。只要认真这样做了，肯定能取得更大、更多、更好的成绩，党校的工作肯定也会越来越有起色，对社会的贡献肯定也会越来越大。

三、要坚持辩证法，善于用联系的观点认识和处理问题。

用辨证的观点认识和处理问题，就是将事物作为一个整体从其内在矛盾运动、变化（含转化）及各方面的相互联系中进行考察，从而找出事物发展运动的规律，并运用这种规律观察、分析和解决问题。

这几年，我们开展了“创先争优，团结干事，做光荣的党校人”的活动，我们提倡“创先争优，团结干事，做党校人，说党校话，做党校事，为党校增荣誉”的风尚，取得了很好的效果，大家都有所收获、进步和提高。从“创先争优，团结干事”这个活动中我们也能悟出不少辩证法的道理。讲团结干事，领导班子、干部队伍的团结是关键，党政“一把手”公道、正派是前提，干部群众荣辱与共、同甘共苦是条件。有些单位长期平稳发展，人才辈出，风气端正，首先得益于党政“一把手”公道、正派，其次得益于领导班子、干部队伍团结得好。在团结干事问题上，荣辱与共、同甘共苦就是辩证法的观点。我们强调团结干事，就是要“真团结，干正事、干实事”。一个单位没有不团结的现象，不等于就有了团结干事的现实；现在团结干事，不等于今后永远团结干事，这是鉴于一些单位过去有过不团结干事的历史，现在状况好多了，“端起碗来吃饭，放下筷子骂娘”的现象少了，“针尖对麦芒”的情况也不常见了，“人人字危”的情况消失了，但不团结干事的阴影还没有完全清除，有些人还时不时念叨点陈年老帐，时不时还有人拨弄点小是非，甚至有人还怀有“见不得穷人吃饱饭”的嫉妒和阴暗心理。就党校系统来说，团结干事的状况也不那么令人满意，不团结的现象，团结不干事的现象，互相扯皮、甚至拆台的现象还远未消除。所以对团结干事的问题也要辨证地看，要有清醒的头脑和全面的认识。我们强调团结干事的问题最好是在团结的时候讲，越是团结，越要讲团结干事，这样才能事半功倍。若是等到不团结的时候再讲团结干事那就晚了，不但工作受到损失，而且讲起来特别费劲，甚至还会造成“貌合神离不干正事”的混乱局面，待纠正起来就相当难了。这也是用辨证的眼光维护和发展团结干事好局面的一个方面。另一方面，团结干事其实也是营造良好人际环境的主渠道。良好的人际环境主要靠自己去营造，其中也充满辩证法，即你怎样对待别人，别人也往往怎样对待你；种下的是关爱，收获的往往是阳光，种下的是恶意，收获的往往是阴霾；你猜忌别人，别人也会猜忌你；等等。所以，我们说，人际环境就像照镜子，你笑它就笑，你哭它就哭；待人处世要真诚、厚道，要人所不欲，勿施于人。这就是人际关系的辩证法。在日常生活中，有些同志经常为背后无端的非议所苦恼，这实际是一种不成熟的表现。俗话说，谁人背后无人说，又谁人背后不说人。连伟人都还有遭人非议的时候，何况是普通人。正确的态度是，加强自己的道德品质修养，努力做好自己应该做的事情，不去理会凑在一起妨碍你的东西，集中精力干你的正事，你不理睬它，那些妨碍你的东西就不起作用了。这实际也是对待生活的一种辨证的态度。在日常的工作、学习和生活中，我们对待别人要多从好的方面去考虑，要把生活看作是一个合作的舞台，对只要不是无恶不作的人，能做朋友的尽量做朋友，不能做朋友的也不作对手。因为世界很大，人生很长，应该给每个人以足够的选择空间，这才是我们为人处世的正确思维方式和思想方法。我看，现在大家所提倡的所谓“双赢思维”也应该以此作为出发点。

 

一个单位、一个人的成绩和不足是共存的。寸有所长，尺有所短。人无完人，金无足赤。看一个单位、一个人、一件事情、一个问题，主要要看本质、主流、特点，把握其主要的方面，一句话，就是要能够用辨证的观点去看待社会、人和事物，这样才能对单位、同志和自己有一个比较客观公正的评价。任何事物的消长、变化都是有规律的，成绩和问题在一定的条件下是经常变化的，关键是看我们怎样把握和看待。

对党校的教学和科研，我们也要辨证地看。有的党校教学效果很不理想，科研成果很少，这当中有客观因素，主要还是教育教学思路未拓展，严格和精细的管理不到位，从这一角度看，提高党校教学质量和提高科研水平的空间和回旋余地都很大。部分党校教师高水平的授课质量和显著的科研成果就充分说明了这一点。过去有人说党校的教学含金量不高，党校教师目光浅、见识短，我们虚心接受意见，诚恳改进工作，提出“以质量求生存、以质量求发展、以质量求声誉、以质量回报社会”的四质量工程，社会反响比较好，长期坚持就会为党校带来更好的发展前景。

辨证的眼光是开拓的眼光，能够看到事物之间的相互联系，看到事物的运动变化，把握事物发展的客观规律，抓住事物发展本质。有这样的眼光，所驾驶的人生之船才会和光明与智慧一起明朗地航行。

四、要坚持发展观，善于用发展的观点认识和处理问题。

事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程，就是事物内部矛盾不断产生、发展和解决的过程。发展的观点是唯物辩证法的一个重要观点。

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有，我国进入全面建成小康社会的决定性阶段，解放思想、改革开放、凝聚力量、攻坚克难，坚持和发展中国特色社会主义是我们当今时代的主流。中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，是我们党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。因此，我们只有用发展的观点来认识改革，认识自我，认识形势，才能跟上时代的步伐。就发展而言，有四个方面的关系要认识和把握好。

首先是学习与发展的关系。从发展的角度看，在世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈的新形势下，适应发展的前提是你比竞争对手学得更多、更快、更好、更精、更管用。在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。团体的智慧高于个人的智慧。团体学习能够使成员更好地合作，提高组织的整体素质，使组织目标得以更好地实现。但是，无论个人或团体，学习的习惯都不是与生俱来的，而是需要培养和锻炼才能形成。只有着眼于发展，才会有不断充实提高的内在要求和动力，才能学而不厌，从根本上提高自己的素质。

其次是机遇与发展的关系。机遇是历史进程和逻辑进程的契合。我们常用千载难逢、稍纵即逝、机不可失、时不再来等来形容机遇。但是，机遇并不是虚无缥缈的，把握它关键是要有发展的眼光，还有要有非凡的洞察力、胆识和勇气，所以人们常用机遇青睐有准备的头脑来形容把握机遇的主观能动性。因为着眼于发展，就有不进则退的危机感；就有自我提高的压力和自我加压的动力；就会把自己所思考的每件事、所做的每一项工作都当作对自己能力的测试，当作组织上对自己的信任和考验，从而不错过任何机会。其实，人的一生经常处于选择之中，选择这选择那，最终选择的是客观现实为你所提供的多种机遇，而机遇又呈现出多种形态，只有靠非凡的洞察力、胆识和勇气，着眼发展、着眼长远、着眼全面，才可能经常作出最佳的选择。

第三是人才成长与事业发展的关系。事业发展与人才成长是相辅相成的。事业的发展需要人才的支撑；人才的成长需要发展的事业为其提供广阔的舞台。古人云：一年树谷，十年树木，百年树人。一树一获谷也，一树十获木也，一树百获人也。可是眼下有的同志在干部和人才的使用上，在对自己的看法上，向后看的还比较多，一讲就是过去如何如何，自己如何如何，为什么不多讲现在如何，将来应该如何呢？ 总是拿现在的不足与过去的成绩比，拿自己的优势与别人的劣势比，这样比的结果总是越比越不满，越比越泄气。对什么都不满、都看不惯，气都泄了，还能发展吗？这几年，我一直提倡，一个单位要树正气，首先，领导要公道、正派，赏罚要分明，要善于调动大家的积极性，鼓励大家团结干事；其次，事业的发展要靠大家，要靠好的规章制度，关键还是要靠人才；再次，要注意锻炼和培养人，教育、鼓励、帮助、锻炼、使用，是最好的培养方式，也是一个人取得进步的助推力。当然，一个单位、一个人的进步也不是一劳永逸的，不但今天要进步，要有竞争优势，最要紧的还在于明天也要进步，也要有竞争优势。

第四是总结经验与创新发展的关系。经验是人们对过去认识体验的基本概括和认识感受的基本总结，是强化进一步认识的基本借鉴，对我们做好工作十分重要。但经验一般说来还属于感性认识的范畴，有待于系统化，进一步上升为理性认识。我们总结经验，以资为鉴，是为了更好地发展。如果我们只满足于个人狭隘的经验，抱残守缺，把局部的经验误认为普遍真理，在具体工作中不进行具体问题具体分析，而老是把过去的经验当作包治百病的灵丹妙药，那我们就会走向事物发展的反面。所以，我们不但要重视有益的经验，还要善于在实际工作中总结经验，发展创新。总结是动态中的总结，是动态中的发展和提高，这就是创新，而唯有创新才会有所提高。

五、要坚持质和量的统一，正确把握事物发展的度。

辩证唯物主义认为，任何事物都同时具有质和量两个方面，质和量的统一，构成了该事物存在的特质，决定事物特质的界限，我们把它称之为事物发展的度。作为质和量之统一的度，就是事物保持自己质和量的限度、幅度、范围、是和事物的特质相统一的数量界限。事物的运动、变化和发展是通过量变和质变表现出来的。事物在度的范围内进行量变，即不断向度的边缘趋进，积累着破坏事物质的稳定状态的因素，当达到关节点，超出度的界限时，量变就引起质变，一事物的特质被破坏，该事物就变成了别的事物。量变引起质变，质变又引起新的量变，如此循环往复，推动着事物的发展。

我们通常说的胸中有数，实际上是说我们对某件事情和某个问题的了解和把握的程度。这个“数”就是决定事物特质的界限。我们说要把握好事物的度，这个“度”就是着眼于事物质和量的辨证统一。在具体工作中，度是策略问题，也是战略问题，还是工作智慧的表现。我们推动工作发展，即促进事物质的变化，量变（通过努力来实现）是质变（抓住时机，促成飞跃）的必要准备，质变是量变的必然结果。这种量变需要趋进和积累，有一个过程。这就需要我们必须脚踏实地、埋头苦干，不能急于求成。这种质变又是需要爆发和突破，是瞬间的事。这就需要我们在条件已经具备时，必须拿出勇气，抓住机遇，促进和引导事物向好的方向发展。

正确把握事物的度，在于对事物的正确认识和把握，在于思想的清醒和认识的深刻，在于主观和客观相吻合。我们经常说对一些消极的东西要防微杜渐，就是不能让消极的因素成堆。因为每一种坏的影响背后都不只一个消极的因素，而是多种消极因素凑在一起发生作用的结果。作为一个单位，必须以树正气为主，因为正气不树，邪气必然产生，一旦邪气占上风，单位必然乌烟瘴气，人人自危，还谈什么发展。所以，在工作上我们要把握全局，要化消极因素为积极因素，对思想意识有问题的干部和群众，我们要给予批评、教育和帮助，使其积极向上，公道正派。这样，才能使我们的各项工作建立在可靠的基础之上。

在度的把握上是有层次的。度的层次有三：一是水到渠成，恰到好处。这就是说，对任何事情，都要客观、公正地去处理和看待，把握好事物发展的度，尽量做到不偏不奇，恰到好处，无过无不及。二是思深虑远，留有余地。留有余地是一种积极的处理问题的有效方法，在条件不完全具备，时机尚未成熟时，宜行则行，宜止则止。凡事要立足当前，着眼长远；有时退是为了更好地进，进也是为了更好地进。三是宁可不足，不可过头。不足可以弥补，过头难以挽回，两利相衡取其重，两害相权取其轻。唯物辩证法告诉我们，在解决“不足”与纠正“过头”问题上，前者往往要比后者方便得多。

在严格要求和严格管理问题上把握度，就是要“严在格上”、“管在理上”，即就是要用科学、合理、规范、可行的制度管人、管事、管物，并要一视同仁，使“严格”二字真严起来，并且要严得清醒、严得科学、严得公正，严的“度”的把握允执其中，恰到好处，严得使人心服口服。可是，我们有的同志却把制度当儿戏，自持手中有权，将制度的执行当作抬高自己或打击别人的手段。有时为了一己私利，该严的不敢严，不该严的又小题大做。对有来头的人无原则地迁就，对无来头的人则往往吹毛求疵。这种人，对上吹牛拍马，对下飞扬跋扈，有权时胡作非为，无权时孤家寡人，其结果是害了自己，害了别人，害了单位，造成了非常恶劣的影响。这些教训，值得我们认真思考、总结和引以为戒。

在工作中，度把握得好，就能够乘时谋事，适时而行，行于当行，止于当止。衡量一个同志在工作中度把握得好不好，关键是看他说的和做的是否一致，是否符合实际，是否符合大多数人的心愿，是否取得实实在在的成效。

六、要坚持因和果的统一，正确把握事物之间的关联。

原因和结果之间的联系是事物之间的一种普遍联系。世界上不存在没有原因的结果，也不存在没有结果的原因。事物之间的因果关系不仅是普遍存在的，而且是前后相继的。这种因果关系在一定意义上等价于现实与未来之间的联系。  未来作为一种结果，总是由现实原因所引起的。因此，只要把握了现实的原因，便可以推知相应的未来结果。“凡事预则立，不预则废”，通过“预”，我们可以把对现实原因的认识转化为对未来结果的认识。科学地“预”，就能从事物的现实矛盾及其运动，推断其未来的发展趋势和结果；就能从现实事物的量变及其过程，推断其未来的质变及其过程；就能从现实事物的肯定中，推断其未来的否定形式，从而牢牢把握工作的主动权，提高工作的预见性和效率。

值得注意的是，我们有的同志由于思想方法不对头，在因果关系的把握上往往容易出现偏差。有的人有了一点成绩就认为是自己高明，沾沾自喜，看不到前人打下的基础，周围同志的配合、帮助和努力；看不到上级的支持，群众的贡献。有的个人愿望不能实现，不是反省自己的愿望是否符合实际，个人是否作出了实实在在的努力，而是怀疑别人从中作梗。有的在个人发展进步问题上，不是下功夫提高自身素质，而是习惯于跑关系，走门子，甚至丧失人格溜须拍马。有的在工作中出了问题，根本不把群众的不满当回事，到上级追究起来却想方设法掩盖问题和推卸责任。有的在工作中不是踏踏实实干事业，而是处心积虑为自己捞好处，甚至把“摆平”问题当成绩，把掩盖问题当优点，把应付上级当本事，把推卸责任当工作方法，而不是从主观上内省：个人应怎样提高，单位应怎样发展，与方方面面的关系应怎样融洽，怎样利用和启发大家的智慧？怎样凝聚人心和力量？等。因此，正确认识和把握因果关系，不但是不断改进工作的需要，也是正确处理人际关系，营造单位良好氛围的需要。

确立科学的思维方式和思想方法，是学习、贯彻和实践科学发展观的一项重要内容和一个重要方面，是提高自身素质和工作绩效的重要条件。首先，我们要有自我超越的动力。自我超越就是战胜自己，就是突破原来的自我。其次，我们要有坚持真理的勇气。这主要表现为能经受荣辱得失的考验，淡泊名利，无欲则刚，敢于坚持真理、实事求是，敢于否定自己、修正错误，敢于与时俱进、开拓创新，敢于不畏风险、求真务实。第三，我们要有较高的理论素养。理论素养能使人的头脑睿智，眼界开阔，思想开放，从而有利于提高思想的批判性、创造性、预见性和前瞻性，实现思维方式和思想方法的科学转变，进而有利于我们提高处理问题的方式方法和有利于工作方式方法的改进和进一步完善。

 

责任编辑：郑瑜

文章来源：http://www.71.cn/2014/1017/784447.shtml