老师与学生该不该同场考试？

 

【事件介绍】

 

江苏一中学要求师生同场考试 部分教师感到侮辱

1月29日，邳州运河中学组织了一场别开生面的高三年级组第一场模拟考试。特别之处在于，40岁以下的高三年级教师和学生们同场考试，意外的是校方的这一举措引起教师的反感。据知情人介绍，在第一场语文考试中，多数教师交了空白的答题卡。在第二场数学考试中，一位教师甩笔而去。事后，因为交了白卷，一位教师被停课。日前，记者获悉，被停课教师已接到通知复课。校方一名负责人说，这只是根据学校的教学计划进行的一次业务练兵。

学校要求教师和学生同场考试

很多教师觉得别扭，有人觉得这是一种侮辱

据一位参加考试的教师介绍，在高三年级第一模拟考试之前，学校曾下发一则通知，要求40岁以下高三年级组教师均参加所担任科目的模拟考试，考试成绩也不会公开。但这并没有打消教师们的顾虑。

根据安排，考试当天上午考语文，下午考数学。“一共有三四十位教师参加了，都北校区的最后一个考场，前半部分坐着学生，后半部分坐着教师，同一张试卷，同场考试。”这位教师告诉记者，监考教师的是年级组、校领导，“很多教师觉得别扭，甚至有人觉得这是一种侮辱。一名教师的水平高低，并不取决于做试卷的能力大小，高三教师教授更多的是学习方法、解题思路、技巧等。”

一位身处考场现场的校方人士透露，考试中不少教师的情绪很激动，“第一场语文，很多教师都只在试卷上作答，答题卡上一片空白，按照考试要求，基本都是零分。这种表现，也可以算得上是对校方的一种抗议。”该人士说，下午的数学考试，学校更加重视，多位校领导到考场监考，对个别不愿意答题、不规范答题的教师当场提出批评，“这个时候场面险些失控，一名年轻教师当场甩笔走人，紧随其后又有4位教师离开考场，其中两人被校方领导叫了回来。”

一位老师交白卷，一度被通知停课

老师质疑：为什么只要求40岁以下教师参加考试

第二场数学考试结束后，校方在高一年级组办公室召开紧急会议，要求不按要求考试的教师作出书面检讨，其中一位教师因交了白卷，校方当场口头通知其停课。不过，2月4日该教师又接到正常上课的通知，“都是校领导口头传达，没有形成书面意见。”一位校方人士说。

记者联系上的几位参加考试的教师认为，校方要求有不公平之处，“为什么只要求40岁以下教师参加，而不是所有年级组教师？为什么要和学生同场考试，不可以教师专门考试吗？”还有教师表示，校方领导在考场上的严词批评，令很多教师在学生面前感觉受到侮辱，“头都抬不起来”，“如果考试成绩外漏，学生们发现教自己的教师都考不过他，那么学生以及家长会是什么样的心理反应？”

事实上，确有教师心里忐忑不安，担心同样的试卷可能考不过自己的学生，“这是正常的。”徐州市区一所重点中学的高级教师告诉现代快报记者，高三学生要吸纳的新知识很少，主要精力都用在答题上，比如如何应对紧张氛围、如何把控答题节奏、充分利用考试时间等，经过长时间的锻炼，临场发挥能力要比教师强。“教师在答题技巧、思路等方面占有优势，但思维活跃度不够，临场发挥能力欠缺。所以，综合下来，教师考不过自己的学生是很正常的。”

校方回应只是业务练兵，旨在提高教学质量

5日下午，记者联系该校一名负责人，该负责人表示这只是根据学校的教学计划进行的一次业务练兵，旨在提高教师的教学质量。

5日晚间，该校在邳州政府网站上发文回应此事，文中称：2015年2月4日，网友以《运河中学要求部分高三老师与学生在一个考场进行一检测试惹争议》为题爆料我校组织高三青年教师与学生同步参加一检测试。现将具体情况说明如下：根据本学期教学工作计划安排，2015年1月29日-30日，我校组织了8个学科共69名40岁以下的青年教师与高三学生同步参加一检测试，符合条件的7名中层干部也参加了测试。类似的测试，教育业务主管部门和我校每年暑期都要组织。测试结束，因12位教师只提交写满答案的试卷，未按要求提交答题卡，学校予以指出。本次青年教师业务测试，属正常的业务练兵，优秀率达81.6%，不存在“惹争议”的说法。

对是否有教师交白卷、甩笔离场，以及因交白卷被停课的说法，未作回应。

 

校长为什么不参加考试？

在邳州论坛上，网友“闹剧一场”发帖反映了运河中学教师学生同场考试，有网友认为“考试没问题，不应该和学生一起考。还有，那些校长、主任什么的，你们怎么不参加考试，既然安排教师和学生一起考，你们怎么不能跟教师一起考呢”。

这是对教师业务的考核，应该提倡

不过，也有网友认为：“这也是对教师本身业务知识的考核，找出差距，应该提倡。”“不就是考个试嘛，哪来这么大的火气？竟然拍桌子，交白卷！为人师表，要是学生也这样如何？”

据该校官方网站介绍，运河中学是当地一所明星学校，省四星级普通高中。教师、学生同场考试的做法在全国多地都曾出现，根据媒体的公开报道，在湖北，江苏无锡、宿迁、南京，浙江杭州等地的学校，均曾出现过教师和学生同场考试，或完成同一张试卷的做法。

考试可以，但要维护教师尊严

上述重点中学高级教师认为，学校采取这种方式对教师能力提升也有可取之处，“可以帮助教师体验考试氛围，更科学地进行答题。同时，也能加强教师对学生的理解，更好地进行课堂教学。”这位高级教师表示，考试结束后，还可以通过教师之间结对帮扶等方式，来不断提高教学质量。

在具体操作中，可以采取专门考试、成绩保密等保护措施，单纯地为了提高教学质量、教学能力，而不应该和绩效、奖金等挂钩，这样一方面维护了教师的尊严、利益，还可以提高教学质量。

 

“师生同考”是一场无聊的游戏

邳州运河中学组织“师生同考”，看似新鲜有创意，实则是一场毫无意义的游戏。作为教育阵地，任何教育活动一旦偏离了教育意义这个基本目的，就只能是一通瞎忙。

也许运河中学组织师生同考，初衷是好的。有老师参与考试，学生会觉得考试突然增加了趣味性，稀释了考试的紧张气氛，甚至可能学校还认为，师生同考能够营造一种同在感，打消部分学生对考试的抵触情绪。但是很显然，这样的考量在学生心里无法得到呼应，他们或许关心的只是师生同考形式的好玩，或者本班老师的考试成绩，“老师你打多少分”这样令人尴尬的问候肯定会不可避免地充斥整个校园。

或许真如该校负责人多说，师生同考是根据教学计划进行的一次业务练兵。如此该校的师生同考就有“权力越位”之嫌，因为组织教师进行业务考试，是教育行政单位的职权。事实上很多地方都有这样的业务考试，一年一次或两年一次，目的是促使教师利用业余时间加强业务学习、进修和教育研究，因此业务考试被认为是提高教师业务能力的有效手段。而且业务考试的成绩是教师个人隐私，教育行政单位也不会公布，更不会与绩效挂钩，只要补考合格就可以了。由学校来组织业务考试，一方面是越粗代庖，多此一举，一方面也很难做到保密，确实很可能影响到教师的声誉。

有人说，现代教师就应该有敢于与学生同台竞技的勇气，考不过学生就没有资格站讲台，这样的观点很欠思量。教师和学生的能力，不能简单等同于师傅和徒弟。教师在答题技巧、思路等方面占有优势，但思维活跃度不够，临场发挥能力欠缺。所以可以说，到了高三，还没有几个一线教师敢于与尖子生同场拼解题能力，教师考不过学生是很正常的事情。既然这样，学校何必出此下策“为难”教师？

学校领导制定教学计划，组织教育活动，应该有明确的预期目的，不能想当然，拍脑袋，更应该推行民主作风，吸纳教师意见，最大可能地避免把活动搞成无聊的游戏。

 

师生同场考试，老师不反感才怪？

邳州运河中学举行师生同场考试，引发了老师反感直至罢考，出现这种情况之后，学校感到很意外，为了“惩罚”交白卷的老师，学校一度时期居然还采取行政措施，对这名“张铁生”进行了停课处理，一切似乎都名正言顺，校方没觉得不妥。

照我看来，该校的做法很不靠谱、很不明智，综合上述报道，我以为该校的这次考试存在三个方面的瑕疵：

其一，正人先正己，学校既然推行教学制度改革，就有必要进行顶层设计，换言之校领导必须带头参加，在此基础上将一碗水端平，40岁以下老师必须参考，40岁以上凭啥可以置身于事外？可见这个规定很霸道，难以服众；

其二，对老师进行业务考核，可以换一种方式，单独进行考试，而不是与学生在一起考试，毕竟这么做很别扭，相信绝大多数老师都难以适应这种尴尬的局面，不顾老师的感受，不事先征求老师的意见，难免会遭到老师的反对与抵制；

其三，果真要进行这样的同场考试，果真得到了绝大多数老师的同意，我看也要对试卷进行区分，老师的试卷必须加大难度，否则对老师就是一种伤害甚至是侮辱，因为在一些老师看来，老师肯定比学生掌握的知识要多得多，当然也不排除某些老师害怕考不过学生，面子上挂不住。

邳州运河中学举行的师生同场考试，出发点或许是好的，但是某些做法有待改进，事实证明，任何良好的改革措施，事前都必须进行科学的论证，征求绝大多数人的意见，随便拍脑袋，只会自取其辱，难免走向主观愿望的反面。

 

师生同场考试背后是应试思维作祟

对于师生同场考试，家长和教师有截然不同的看法。家长会觉得，学校是在借此检查教师的真实教学能力—既然是高三年级的教师，自然需要较强的教学能力，也应该能在同场考试中胜出学生。否则，如何获得学生和家长的信任，如何站得稳讲台、保证得了升学率？而对于参加考试的教师来说，他们一方面觉得这是一种不尊重，自己已经是老师了，为何还要跟学生同场竞技？显然，这是学校对自己不信任；另一方面他们可能担心自己的考试成绩不理想，在冷冰冰的分数面前，什么解释都是无力的。

家长的心情可以理解，教师们的顾虑也可以接受。毕竟，教学能力和考试能力并不是一回事。就像，一些优秀的教师能够教出高考状元，但未必能成为高考状元一样。教学能力是一种知识传授和思维培养的能力，教学效果到底怎样，学生的考试结果到底怎样，不仅仅取决于教师的教学能力，还取决于学生的学习能力和应试能力。所以，真的可能出现这样的情形：在同场考试中，老师可能考不过一些特别优秀的学生，一些教师的考试成绩可能与其教学水平并不相符。

所以，学校的做法虽然用心良苦，但是实在没有必要通过同场考试的方式考查教师。这种考查方式看似客观真实，可以直接看到教师的分数，但本质还是一种应试思维的体现：以为教学能力体现在考试分数上；以为学生分数是检验教师教学水平的唯一指标。事实是，教学能力与应试能力不能直接画等号，教师教得好，未必也能考得好；而学生的成绩也不是检验教师水平的唯一指标，学生能否养成学习兴趣，能否灵活使用知识也应该是考核重点。

总之，教育的目的是为了培养全面发展的人，每个教师在其中的角色都是重要而复杂的，他们在传道授业解惑，他们在传授知识的同时，还在培养学生的人格与素养。如果，仅从教师的考试成绩，或者学生的考试成绩出发，检验、评价一名教师，其结果只能是唯分数至上。

我们可以做一个假设，如果一名高考状元和培养他的教师一起参加考试，结果会怎样？想必高考状元会胜过其老师。那时，是不是可以说，培养出高考状元的教师是不合格的？分数的好处是一目了然，谁高谁低一眼看清；但是分数的坏处是简化了教育，以为教育就是考出高分。所以，无论家长和教师怎么想，同场考试的背后思维还是应试思维—同场考试的手段虽然可能发现一些教学问题，起到一定督促作用。但是，更大的影响是，这强化了应试思维，简化了教育理念，在应试教育的道路上越走越远。

 

师生同场考试 教师考得高未必教得好

据了解，在湖北，江苏无锡、宿迁、南京，浙江杭州等地的学校，均曾出现过教师和学生同场考试，或完成同一张试卷的做法。不过，那些学校似乎都进行得风平浪静，教师虽然有怨言，也不会有明显表示抗议，只是这次，这所学校的老师表现得很不一般，让人赞叹。这也可以看作是一种进步。

“师生同考”多是以业务练兵的名义进行，而在这场考试中，学校领导往往置身事外，充当起监考老师的角色，而对于考得不太好的教师，也多以批评对之。其实，“师生同考”，对于教师的压力是很大的。一方面和学生同考一张试卷，同在一个试场进行，会觉得很别扭，甚至有些教师会觉得是一种侮辱，为何教师有这种感觉？关键还在于学校事先并没有征求教师的意见；另一方面最终的成绩可能会校方“利用”，甚至成为某种硬指标。当然，也有教师担忧，一旦成绩泄露，怕在学生面前抬不起头。

考出的成绩，教师不如学生，很正常。就像运动员和教练员相比，成绩好的肯定是运动员。教师考得最好，也只是自己的“考试水平”，却未必代表着自己的教学水平。从某种意义上说，一名教师的水平高低，并不取决于做试卷的能力大小，高三教师教授更多的是学习方法、解题思路、技巧等方面，而这些却是考试考不出来的。让人无法接受的是，对于教师的“抗议”，学校领导竟然当着学生的面提出批评，这置教师的尊严于何地？

诚然，教师抗议的方式可以采取和学校领导沟通，可以向学校领导提意见等方式，但从教师的极强反应来说，恐怕学校领导根本就没有机会给教师，而是擅自作出的决定。说实在的，如果教师不愿意，哪怕是“师生同考”的方式很好，也不应该采用，唯有尊重教师，让教师愿意接受的方式才会有效果。

对“师生同考”交白卷抗议也是一种进步，希望学校领导能够意识到这一点，而不是采取强压的方式逼教师就范，那会伤了教师的心。

 

【启示与思考】

多数教师对“师生同考”持否定态度，有的老师担心考分低，在学生面前丢掉“师道尊严”。但多数学生和家长表示支持，认为教师跟学生一起考试，体验学生生活，对增强与学生的沟通大有裨益。事实上，师生同考，师生之间的距离由此拉近，不必多虑这样做会对师道尊严有这样那样的损害。一名敢于和学生换位体验的老师才会赢得学生的尊重。

尽管这种师生同堂“竞技”值得探讨，然老师对与学生同堂考试过于敏感和抗拒却也不是一种正常心态，老师需要在学生面前保持必要的“师道尊严”，但这并不意味着老师在各方面一定比学生优秀才具有“尊严”，有道是“长江后浪推前浪”，学生比老师更优秀，恰恰既证明老师教导有方，也是社会和历史进步与发展的必然。相反，如果初高中学生和自己的老师同堂赴考，普遍性都考不过自己的任课老师，那才真是老师教育的失败。不难看出，老师之所以抗拒这种师生同考，更多则基于“虚荣”和利益的考虑，既担心自己考不过学生在“面子上”过不去，又担心出现意外影响自己的前途利益。要求校领导和老师也“同堂竞技”，不过是挽回这些担忧的一种说辞，其实无论是校长和校其他领导与任课老师心里都清楚，这样的“对决”如师生同考一样，忙于各项行政和应酬的校领导们不可能决胜教师，取己所长对其所短同样都不是坦然的健康心态。

因此，对于年轻教师该不该与学生一起参加考试，根本不需要讨论。让教师与学生一起体验一下考试的滋味，除了可以感受被“赶”着学习和应试的艰难，也可以检验一下学科素养。考试成绩不错，那就增加了自信，在课堂上更加得心应手；发现问题，则知耻而后勇，加强学习研究，加大力度追求进步。特别是，部分年轻老师由于种种主客观因素，少学习、不读书，甚至不务正业，用这种方式激励一下，十分必要。

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责任编辑：董洁

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