严查幼儿园小学化，杜绝“揠苗助长”

 

【事件介绍】

北京将严查幼儿园小学化情况“抢跑”将面临降

3月17日消息，下周起至4月中旬，北京市教委将成立市、区两级巡回检查组，检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容，提前“抢跑”的情况。

一旦幼儿园内被查出存在提前学习和强化训练小学内容的情况，院长会受到严肃问责，相应幼儿园也将被降级。

措施：随机推门检查幼儿园

3月17日，市教委相关负责人表示，将从下周起深入全市幼儿园，检查其日常教学中是否存在小学化情况，“成立市、区两级巡回检查组”，检查将持续至4月中旬，涉及全市公办园、部门或单位办园以及民办园。

在检查中，将采取随机推门的形式，检查幼儿园的日常保教管理工作，特别要严查的是幼儿园的小学化倾向，也就是提前教授小学教育内容，“抢跑”进行各种提前学习和强化训练。

据介绍，在2012年和2013年，市教委就曾专门下发文件，严禁各类幼儿园出现类似问题，“幼儿园应以培育幼儿具有良好的行为习惯为主”，该负责人认为，幼儿园的教育应让孩子们在活动和游戏中感知规则，认识周围的世界。

而在本轮检查中，如发现有幼儿园存在“抢跑”问题，将严肃问责幼儿园的主要负责人，相关园也会被降级降类处理。

另据了解，近年来北京市教委多次强调，“幼升小”采取就近入学方式，严禁各小学采用入学面试等方法。

分析：“抢跑”易导致孩子厌学

16日，一位公立园教师透露，确实存在大班学生家长退课，带着孩子报学前班以适应小学生活的情况出现。

幼儿园“小学化”的表现有哪些？据一业内人士介绍，这包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化，例如，有的幼儿园以课堂教学取代幼儿的游戏，把桌椅占满活动室，让课桌像小学一样摆放，导致幼儿园没有活动室。

接受“小学化”教学后，业内人士说，虽然很多孩子明明已认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，甚至有的一入学就厌学。

他认为，儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。为此，河南、江苏等地曾为科学保教，出台过针对防止和纠正幼儿园教学小学化现象的“十不准”、“六不准”等文件要求。

但也有一名公办园职工表示，现在有部分家长主动让孩子从幼儿园退园，转到社会上的学前班，以提前适应小学上学需求，“比如孩子在幼儿园会有两个半小时的午休时间，但小学就没有。”

业内人士分析，家长的揠苗助长、小学的转嫁压力、幼儿园不务正业、社会急功近利等方面，都是造成幼儿教育“小学化”的原因。

 

幼儿园教育“抢跑”普遍危害幼儿身心健康

近年来幼儿园教育“小学化”现象普遍，某民办幼儿园负责人严女士对记者讲，关于学前教育“小学化”，定义很多，综合起来就是其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识。市民李女士就向记者反映，自己上大班的侄子已经没时间看动画片了，每天作业多到写不完，“这么小就这么多作业，真的好吗？”家长王先生也抱怨称，他的孩子从小班就开始写字，学习拼音，做算术，而且老师留了很多作业，“幼儿园做不完，回家还要做”。王先生表示，他不反对小朋友幼儿园学习文化知识，但质疑这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，给幼儿健康成长带来了很大危害。

著名亲子教育专家付小平认为，幼儿阶段的孩子，应多以游戏互动的方式，通过玩来掌握应学到的知识，比如认字、数数等，而不应该让孩子机械地、被动地学习。就像吃东西一样，孩子不爱吃的东西硬塞到他嘴里，未必真的能吞下去，即使咽下去胃也不一定好受。很多时候，“揠苗”非但不能“助长”，反倒会“害长”。任何违背儿童身心发展规律的行为，必然发生可预见或不可预见的后果，并且难以消除给孩子成长带来的负面影响。更有证据表明，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，会对孩子的骨骼、肌肉的发育产生许多负面影响。同时，对培养学习兴趣也会产生一定的危害。

家长望子成龙心切幼儿园“有苦难言”

记者在采访中发现，一些家长认为孩子在幼儿园识字越多、数数越多智力开发就越好，很多家长在思想上更是陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。有家长坦言，如今不少小学的教学进度很快，让很多幼儿园阶段没有学过的孩子压力相当大。“这还没开始跑，我们就已经输在了起跑线上，这对将来孩子今后的学习有很大的负面影响，不得不提早准备啊！”这是记者采访中听到最多的一句话，也道出了不少学龄前儿童家长的心声。

而对幼儿园来说，家长的要求基本上就等同于市场需求，记者在采访过程中了解到，不少幼儿园就担心如果园里的课程过于简单会遭到家长的指责，以致丧失在业内的竞争力。

来自某民办幼儿园的田老师就认为，现在幼儿园教育小学化的确很严重，但她们也无可奈何，”同行都这样，我们能有什么办法？“。据田老师介绍，其所在幼儿园从去年开始就已经在改进，逐步削减了很多文化课程，一切教学向寓教于乐方面靠拢。“其实老师何尝不希望孩子们多玩一会，但我们也必须考虑到家长的意见。”她对记者讲，很多家长认为小班中班多玩一会儿无可厚非，如果大班再不学，会担心上小学时有压力。“别人家的孩子都在学，我家的却在玩，总感觉有一种无形的压力。”

作为幼儿园负责人的严女士也持相似观点：“现在国家虽然规定就近免试入学，但是很多小学在招生时还是会进行筛选，如果没有幼儿园阶段的知识渗透的话，孩子入学将会面临很大压力。”严女士对记者讲到，即使幼儿园减少文化课程难度，家长也会为孩子报考社会上一些其他的特长班。据其了解，自己园里就有很多小朋友幼儿园放学后继续去特长班里上课，直至晚上八九点。更有甚者，部分家长主动让孩子从幼儿园退园，转到社会上的学前班，以提前适应小学上学需求，因为学前班的作息时间和课程安排更接近小学。

 

专家观点：家长应改变观念教育体制改革是关键

治理幼儿园教育小学化现象，亲子教育专家付小平认为首先应该从改变家长的教育观念开始。他认为，从儿童发展的角度来看，大脑发育达到知识性学习的水平一般是在6岁以后。在大脑没有得到充分发育的情况下，让孩子过度学习，既可能影响孩子大脑的正常发育，还可能让孩子丧失学习兴趣。当然，每个孩子的大脑发育速度有快有慢，所以6岁只是一个参考年龄，家长不必采取一刀切的做法。作为家长，我们首先需要充分了解孩子的身心特点和发育程度，然后才能判断从什么时候开始学习知识。一般来说，孩子在上大班之前，由于受自身认知发展水平和接受能力所限，没有必要学习太多知识。进入大班以后，可以适当学习一些简单的知识，为孩子进入小学做一些准备。

而针对北京市计划严查幼儿园教学中是否存在“小学化”倾向一事，著名教育专家熊丙奇则评论称，治理幼儿园“小学化”，真正让孩子有快乐的童年，这不是靠一道行政命令就能解决的，而必须通过立法和制度改革，给所有学生健康的成长环境。否则，行政就是按规章进行治理，治理也可能就是一阵风，难以产生持久的效果。

谁是幼儿园小学化的推手

幼教小学化，是个老生常谈的话题。过度认字、做奥数题、大量背诵……幼儿园俨然成了小学预科班。幼教小学化，苦了孩子、累了老师，但在这条路上，所有人好像是再也停不下来的节奏。家长以孩子在幼儿园学到多少知识为评价幼教的标准，幼儿园以能教会孩子多少知识为市场竞争的法宝。结果就是：幼教恨不得将家长心中的“起跑线”，偷偷画到怀胎十月的时光里去。

这些年，不仅北京在反对幼教小学化、青岛、海南等地亦曾出台过不少地方性举措。可惜，效果寥寥。更早的是在2011年，教育部《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知中明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2014年底，《幼儿园园长专业标准》面向社会公开征求意见，征求意见稿再次明确提出，一名合格的幼儿园园长应尊重幼儿教育规律，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。那么，幼儿园小学化为何屡禁不止、禁而难绝呢？

这个问题也许需要从三个层面来回答：一则，中国家长都被高考玩怕了，应试教育传递的畸形压力一日不减、末端的幼儿教育就一日难以安宁。一位妈妈在网上晒她儿子参加名牌小学面试的经历：考核内容包括看图识字、认简单的拼音、看图讲故事、英语短句问答、简单的20以内的数学应用题及加减法、智力算术题等。可见，如果小学把幼儿园当做起点，幼儿减负就成了句空话。何况，家长的偷跑心理也不会放任孩子“疯玩”。二则，幼教培训市场煽风点火。博思数据发布的《2015-2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国大陆地区有早教机构1.3万家。这个数字，对应着庞大的市场需求。有数据显示：当前我国学前教育每年的市场规模为3500亿元，其中幼教市场约占2000亿元，年复合增长率为20%。市场大、主体多，但规范少、监管弱——于是，各种“天才培训班”一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟得上自己的“节奏”。此外，社会对幼儿教育缺乏科学认知，认为幼儿园就是托管孩子的地方，要么放任不管、要么揠苗助长，扼杀了孩子创造力、想象力、运动力及人生兴趣的健康发展。

 

如果从根本上说，推动幼儿园小学化倾向的，还有公共投入与责任的懈怠。最近，国家统计局发布了2013年《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》实施情况统计报告。报告显示，我国公办幼儿园数量不到全国幼儿园总数的1/3。今年全国两会上，有人大代表坦言，“甘肃省398个乡镇，没一所公办幼儿园”。当学前教育基本被私立、民办力量所垄断，出于市场竞争需要、迎合家长“起跑线”心理，也算是理固宜然的事。一句话，幼儿园质量参差不齐、幼师供给捉襟见肘，推动幼教事业有序健康发展，自然就难上加难。

一纸禁令解放不了压力山大的孩子，也许唯有学前教育的全面深化改革，才是幼儿园“去小学化”的现实之路。

【启示与思考】

教育部早就明确，严禁幼儿园提前教授小学内容，确保小学一年级坚持“零起点”教学。然而，各地幼儿园“抢跑”现象似乎有增无减，从这个意义上说，通过检查，对于违规的幼儿园进行降级处理，这也是不错的“杀手锏”，在一定程度上能够抑制幼儿园“抢跑”现象。

幼儿园“小学化”，这是许多幼儿园最吸引家长眼球的“广告”，也迎合了家长急功近利的心理——不让自己的孩子输在起跑线，幼儿园“小学化”能够让孩子脱颖而出，能够在小学里游刃有余。可这么做，却是当有害的。据了解，虽然很多孩子在幼儿园已认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，甚至有的一入学就厌学。因为儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。幼儿园本应该是以玩为主的，过早地学习，只会害了孩子。

造成幼儿园“小学化”的原因是复杂的。家长的揠苗助长、小学的转嫁压力、幼儿园不务正业、社会急功近利等等。可怕的是，尽管有识之士不断呼吁，教育部门也在极力抑制幼儿园“小学化”，可却始终未能得到解决。这是很悲哀的。

卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。可又有多少家长能够准确理解？而如果只有极少数家长理解，恐怕也是无力改变现状的。

诚然，阻止幼儿园“小学化”是个系统工程，然而，幼儿园无疑是主阵地，抓住了幼儿园这个“牛鼻子”，也就是抓住了“关键”。显然，“降级”对于幼儿园来说是最重要的惩罚。如果能够多检查，并且能够进行严厉惩罚，想必幼儿园是能够逐步转变思想的。

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责任编辑：蔡畅

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