常说“美语”激能量 不说“禁语”彰师表

 

【事件介绍】

 

湖北公布教师“美语禁语”：不得问学生父母工作

据报道，9月1日，湖北省教育厅公布教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，自觉规范职业行为。

十大禁语有：你不学可以，但不要影响其他人！就你事多，快点，我很忙！你父母是干啥的？没见过像你这样的学生！我真的受不了你了！我就知道，你改不了！你怎么越来越差了？不想听的可以睡觉！你要不想学就回去！我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气！

十大美语为：错了别怕，咱们再来一次！你是最棒的女孩！孩子，世界上总有一扇门为你而开！我相信你，你能做到的！过去不代表将来，相信自己一定可以！学生是你的孩子，也是我的孩子。教室是允许出错的地方。没有失败，只有暂时停止的成功。学习不怕起步晚，成才不怕起点低。宁可让你现在怨我一阵子，也不愿你今后恨我一辈子！

湖北省教育厅教师处负责人表示，教师职业有很大的特殊性，教育对象是活生生的人，大部分是未成年人，在教学用语中一句真心的“良言”能激发学生内心的“小宇宙”，产生无法估计的正能量；而无意中的一句“禁语”则可能摧毁学生的自信，影响孩子的一生。

教师十大禁语 “美语”与“禁语”分别是哪些

多讲美语不讲禁语，这在很多人看来像吹毛求疵，尤其是在师德问题凸显的情况下，俨然是本末倒置。在对师德缺乏有效的约束性的情况下，这样的要求似乎难以触及根本，徒具“形式美感”。

但也得看到，以改革标准去判定改良的非合理性，同样陷入了认识误区。那些“禁语”其实也是以言语规范，抵御教育过程中的羞辱式软暴力，而时下教育缺的恰是细化保护。尽管说，“禁教师说禁语”更多的只是引导，但只要有此明面上的要求，就是种震慑。而在这种价值引导，或许也能在潜移默化中培育良序教育观，让老师们跟以往那种责罚式、贬损人格式教育说“No”。

在国外，若是因老师的不当用语使孩子心灵受到了伤害，其极可能面临严重后果，或因触犯了教育禁忌被行政处分，或因被家长起诉而面临被开除的风险。在现行的教育理念中，保护应是最大的教育责任，包括人身安全、心理健康及培养独立人格和创新思维。

其实，教师禁语也是教育必然遵守的禁忌，以在实践中彰显应有的保护原则。只有认识到了禁语的象征意义和实际价值，才不会因认识误区而妄下定论。其实，时下国内教育最大的瓶颈，不在于方式上的固步自封，而在观念上的墨守成规。看不到十大禁语的教育之善，暴露的恰是教育理念滞后下的环境之忧。

教师“十大禁语”，管住嘴更要管住心

湖北省这次公布的教师“十大禁语”是经过广泛征集遴选出来的。这“十大禁语”基本上包含了所有不该从教师嘴里发出的语言。如果真的能够做，对于孩子的健康成长是会有好处的。但是，仅仅有禁语还是不够的。

湖北省教育部门也看到了这个问题，所以还同时发布了“十大美语”。笔者看了一下，这“十大美语”对于孩子来说都有着积极向上的鼓励意义。有了“十大禁语”，有了“十大美语”，按说应该是不错的了。但是，这也仅仅是一种形式而已，只能是在表面上逼出了教师的“甜言蜜语”。

教师都是“甜言蜜语”了，涉及教育的问题就化解了吗？显然是不可能的，这个规定只能够管住“看得见的嘴”，却管不住“看不见的心”。管住嘴是重要的，管住心更为重要。

现实生活中，我们遇到了很多涉及师德的问题，有的还已经超出了师德范畴。有教授手里左右着研究生的名额，会让学生陪着自己“聊聊天”；有的校长因为手里攥着毕业证，而“无奈”的被学生喊去“唱唱歌”；有的教师以辅导学生的名义在教室里性侵学生。我们试想一下，假如这些人也都杜绝了“十大禁语”，也都说着“十大美语”，那又能如何？只会是“蜜语腹剑”而已，该干的坏事还是会继续去干。

告别“十大禁语”，迎接“十大美语”，这是教育事业转型发展的需要，我们再也不是封建社会，我们正在朝着素质教育的方向努力前行，在这个时候，教师应该是孩子的朋友，应该有平视的心态，只有这样才能让孩子在愉快的氛围里实现我们说的“寓教于乐”。如果教师都是在俯视学生，总是高高在上的身段，就会产生距离感。最为关键的是，那些“十大禁语”如果常常从为人师表的嘴里蹦出来，就影响了教师形象，还会在孩子的心灵深处留下难以愈合的伤口。学习期间，正是孩子健康心理形成的珍贵时期，不能让“十大禁语”伤害了学生的心灵。

恶毒的语言就像冰块，能化作一把刀子。温馨的语言就像春风，能融化心头的坚冰。但是，仅仅有了“十大美语”还是不够的。管住嘴还要管住心，这就需要建立一套约束师德的法律法规，让他们不仅是“嘴上说说”，还是“心口如一”的。试问，当刚刚对孩子说出“我爱你”的教师，转身就爱了家长的人民币，岂不尴尬？不仅要禁语还要禁欲，禁止一切违法的欲望。

 

应试教育不改教师十大美语只是镜中花

对孩子来说，一句温馨的鼓励，可能会带来一生的温暖，而一句看似漫不经心的批评，带来的可能是长久的萎靡不振、一辈子的心灵创伤。无疑，湖北省教育厅公布教师“十大美语、十条禁语”，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，有助于净化成长环境，帮孩子塑造阳光心态、健康人格。应该说，教育部门的这些点滴努力，值得鼓励。

但一个值得深思的问题是，教师为何频频对学生向恶语相向？部分教师师德的缺失是一个重要原因：一些教师将工作的不顺、生活的烦恼，转嫁给学生，对学生恶语相向，甚至拳打脚踢。但这肯定不是校园恶语频发的主因。原因无它，教师的师德缺失，只能催生个别教师的不合理举动，归根到底只是个案。而大行其道的教师语言暴力，显然是一个系统性问题，不能用个例解释。

事实上，教师语言暴力的罪魁祸首，恐怕还是应试教育。在“成绩决定一切”的应试教育语境中，教师的评优秀、定职称、升迁、绩效，都以班级成绩为依据。一旦学生达不到预期，老师就会“竹篮打水一场空”。这必然部分老师会恼羞成怒，甚至恶语相向。由此也就不难理解，为何一些品学兼优的教师，也情急之下用“你怎么越来越差了”“不想听的可以睡觉”招呼学生了，其实都是应试教育重压之下的不堪重负。

同样道理，各种教育评比、升学排名的压力不减，教师们即使把“错了别怕，咱们再来一次”“宁可让你现在怨我一阵子，也不愿你今后恨我一辈子”等“美语”当成口头禅，恐怕听起来也毫无“美”意。在孩子心中，也只起到恶语的刺激作用。由此不难看出，只要应试教育不改，即使广大教师真的做到只讲“美语”、不说“禁语”，也只是镜中花、形式美，起不到帮孩子塑造健康人格、阳光心态的疗效。

由此可见，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，只是肃清校园言语暴力的一小步，而要想创造和谐、健康、文明的教育环境，还是要抓住应试教育这个肯綮，只有改掉不合时宜的应试教育模式，“十大美语”才能美由心生，点亮整个校园。

“禁语”、“美语”不及教师“心语”

老师一句话可能会影响孩子一生，这样的观点可以说毫不夸张，无论是教师、家长还是学界不少人都会认同，湖北推出教师十大“美语”和十大“禁语”，提倡哪些话该多讲，提醒哪些话不宜讲，初衷当然值得肯定，不过笔者觉得，创设良好环境和机制，激励教师自由地讲“心语”，或比单纯的提倡、禁止更管用、更见效。

湖北遴选的“十美”、“十禁”教师用语，显然都是长期教育实践正反两方面的经验总结，哪些富有正能量、能够激发学生向上，哪些容易给学生造成伤害、留下阴影，绝大多数老师其实都心知肚明。为什么现实中往往会出现不入耳、具刺激性的“禁语”？教师素质是一个方面，应试教育机制催生的升学率、录取率重负，逼出个别老师的“气话”、“过激言语”，更是不容忽视的关键因素。

真正富有热心、爱心和责任心，善于钻研教育、教学方式的教师，往往都清楚针对什么样的学生、在什么情境之下，怎样的说话语气和交流方式，能够达到更好的效果。关键在于彻底破除应试教育体制，摒弃唯分数论的考核评价办法，让素质教育真正归位，辅以全新的科学考评和激励措施，既给教师减负降压，又激发他们的热心、专心和耐心，因材施教、循循善诱，才有望从理想走进现实。

有道是，言为心声。教育主管部门提出的十大“禁语”未必一禁就灵，倡导的十大“美语”还须因人而异才管用。从教育教学机制的改革创新入手，用素质教育促教师素质提升，创造宽松、和谐的教育教学环境，着力生成老师遵循教育教学规律，跟学生讲“心语”、用心沟通的氛围，或更能达到事半功倍的效果。

 

【启示与思考】

是人都要说话，因为任何人都不可能孤立生活，都要和人打交道，打交道就要说话。人与人的交往、交流是从语言开始的。没有语言，不会说话，交往、交流就困难，甚至不可能。但是不是每个人都会说话，都能把话说好呢？不一定。所以，说话是一门艺术，一门学问，需要学习，需要训练。不但领导要学会说话，熟练掌握说话艺术，提高说话水平，才能做好群众工作，提高与群众打交道的能力。而且，每个职业的人们都需要学习说话，学习语言艺术，学会用语言打开他人心扉，改善人际关系，促进工作顺利开展。特别是教师，无论传授知识还是教育引导学生，都离不开说话，更需要注意说话，学会说话。

湖北省征集教师“十大美语”、“十大禁语”，倡导教师多讲“美语”、不说“禁语”，以此规范教师行为。在学生面前，在课堂上，在校园里，教师语言是职业语言，教师行为是职业行为。教师，因为肩负教书育人、培养社会下一代的重任，要求为人师表，言传身教，以身作则，社会对教师的职业角色期望最高，要求最严。教师不经意的一句话，可能影响孩子的一生，责任重大，影响深远，所以教师说话不可不慎，不可不三思而开口。切不可口不择言，胡言乱语，侮辱学生人格，伤害学生自尊，打击学生自信。这是因为教师需要面对和教育的学生，是活生生的人，是有头脑有思想有情感的人。一句真诚的鼓励可能点燃学生的信心，激发学生潜能，成就人生的辉煌。一句不当的挖苦可能让学生从此意志消沉，自暴自弃，自毁人生前程。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句出自《增广贤文》的句子，从明代万历年间流传至今，揭示了用“爱语”结善缘的交往准则。教师职业有很大的特殊性，教育对象是活生生的人，大部分是未成年人，在教学用语中一句真心的“良言”能激发学生内心的“小宇宙”，产生无法估计的正能量；而无意中的一句“恶语”则可能摧毁学生的自信，影响孩子的一生。

习近平总书记曾指出，“老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”让我们借助这次省教育厅开展“争做‘四有’教师——‘十大美语、十条禁语’”征集活动的契机，认真反思教学用语，树立“常说‘美语’激能量，不说‘禁语’彰师表”的教育理念，争做新时期的四有教师。

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责任编辑：佘小莉

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