“迎检拒差生”暴露教育真问题

 

【事件介绍】

江苏一幼儿园被曝为应对检查通知差生别来上课

为应对上级检查，幼儿园老师竟发通知要求班上差的小朋友不要来了。这是日前发生在连云港市灌云县的一幕。很多家长收到通知，纷纷感到气愤：这不是伤孩子的自尊心吗？最后在家长的反对声中，园方取消了通知要求，所有孩子都正常入园。而发信息的老师也受到处理。

灌云一位网友通过网络反映称，该县机关幼儿园老师通过微信群发出一条通知，让班上20位孩子第二天不要去上课。据这位网友称，发通知的是上周，因为第二天老师要上公开课，被通知的是老师认为表现一般或者比较差的孩子。后面是20个孩子名单。通知一发，立即引起部分家长不满。一位家长留言：我们的孩子就这么差吗？还有一位家长提醒：孩子还小，心灵还很幼小，请老师教育时注意方式，不要伤到他们自尊心。

幼儿园老师为什么发这个通知，20个孩子是怎么被选出来的，12月1日上午，记者来到了灌云县机关幼儿园，找到了当时发通知的潘老师。潘老师连说自己做错了，并已经向家长道歉，至于当天为什么发通知，并不是因为第二天要上公开课，而是幼儿园要接受检查，被通知不来上课的20个孩子也并非家长所认为的差生，是其中有的孩子之前没有及时做手工，怕检查时不太好。

灌云县机关幼儿园园长程女士告诉记者，让孩子不来上课，主要是因为班级超员，潘老师怕被检查出超员，就自己给家长发了消息。当得知这一情况后，幼儿园立即进行补救，通知这20位孩子第二天全部正常上学。

灌云县教育局办公室王主任表示，潘老师自作主张，在微信群发了通知，让本班20个孩子不要来上课。当天中午幼儿园领导发现后，立即对其进行严厉批评，要求其立即删除消息，逐个通知孩子继续来园活动，并责令潘老师向家长道歉。第二天，除4人外其余孩子全部正常入园。潘老师被扣除月奖金，并在全园做书面检讨。

 

通知“差生”别来上课实属不该

我们不禁要疑惑，这名幼儿园老师是根据什么来区分哪些小朋友是好学生，哪些学生是差学生？这些幼儿园的小孩，正处于懵懂无知的年纪，无非是有些小朋友淘气，有些小朋友安静，老师强行将小朋友贴上“差学生”、“好学生”的标签，丝毫没有因材施教的意识，难道不是戴着有色眼镜，根据个人的喜好去对待学生吗？

有道是“师者，所以传道授业解惑也”，老师的首要职责是育人，先教学生做人，然后教学生知识，教知识可能记得一时，而育人却影响一个人的一生。根据《中小学教师职业道德规范》，老师应该做到教书育人，关爱学生，爱岗敬业，为人师表。对待学生应该一视同仁，平等公正对待学生，尊重学生的人格，对待其中学习跟不上的学生应该给予更多的关爱，而不是“放弃”。

作为老师，应该坚守高尚情操，严于律己，作风正派，这位幼儿园老师强行将学生区分为“好学生”与“差学生”的初衷是为了应对上级的检查，且不说这种弄虚作假的做法能不能得到上级的肯定，这种低级趣味的思想不根除，那岂不是上级每检查一次，所有学生都要被“强行”区分一次，这样做不仅令家长不能接受，对孩子幼小的心灵可能会产生负面影响。

要杜绝类似现象的发生，从根本上扭转这种情况，可从完善制度设计和加强思想教育两方面进行改善。一是加强幼儿园教师入园资格审查力度和增加定期资格考察次数，考察方向向关爱学生、爱岗敬业等方面倾斜，挑选出爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生的老师，提高幼儿园教师的准入门槛。二是加强教师的师德教育，不断规范教师的言行，强化教师的自律意识，让不合乎教师职业准则的行为失去内在动机。

教育是培养祖国的未来，进一步加强教师队伍建设，全面提高教师的师德素质和专业水平是适应国家发展的内在需求。只有打造一支师德高尚，专业技能过硬的教师队伍，才能无愧于人民的嘱托，这样的教师才能担得起人类灵魂的工程师的美称。

 

“差生别来了”是对师德的亵渎

对于发布“差生别来了”的原因，幼儿园园长解释是，让孩子不来上课，主要是因为班级超员，怕被检查出超员，而发通知的老师称被通知的学生，因为他们之前没有做手工，“怕检查时不太好”，班级超员就可以剥夺学生上课的权利吗？没有及时做手工就不能来上学吗？为了让上级检查满意，就可以随意剥夺学生受教育的权利吗？不管是因为班级超员还是因为手工没做好，说到底，都是一种标签化的教育，人为地给孩子贴标签无疑是教育歧视。

古人云：有教无类。意思就是每个人都有受教育的权利，在老师眼中，每个学生都是一样的，应该享有同等的机会和权利，可是在现实中，一些老师却习惯把学生分为三六九等，认为地贴上优生和差生的标签，对优生百般呵护和重视，对待那些所谓的差生则不屑一顾，甚至放任不管，这不仅是对教育公平的伤害，也是对学生歧视。诚然，每个人的智商不同，思维不同，理解能力也不同，会存在着一定的差异，可是教育的目的就是消除这种差异，并非是因人施教，对差生歧视。更何况，这些幼儿园的孩子懵懂无知，后天智力开发的空间巨大，根本称不上“差生”，称之为差生无疑是对他们自尊心的严重伤害。

幼儿园通知“差生别来了”也是典型的形式主义，为了应付上级检查，让上级满意，竟然采用这种对孩子歧视和伤害的举措，置学生权益于不顾，置教育公平于不顾，这种作弊的行为，不仅是对上级的欺瞒，更是一种形式主义。老师的这种行为能带给孩子怎样的暗示？如此欺上瞒下，会给孩子成长造成什么样的影响？这些远比通知“差生别来了”本身的危害要严重的多。

教育是公平的，这是教育的原则和基础，违背了这一基础，教育就失去了意义。每个人都有接受教育的权利，这是法律的规定，幼儿园通知20名所谓的“差生别来了”，不仅暴露出一些老师教育观念的偏差，也是一种违法违规行为。

 

声讨“差生别来” 更要反思错位检查

好生、差生，从幼儿园就开始分了？这么小的孩子就要被贴标签了？这真是一件让人感到不寒而栗的事情。因此，这条新闻曝出后，舆论一片哗然。教育主管部门确有必要对涉事幼儿园及相关老师给予处罚，但如果深究一下就会发现，“差生别来了”的原因，还是“上级要来了”。这背后需要反思的，绝非“相关老师欠缺教育素质”这么简单。

让差生别来的老师后来解释，其担心的是“有的孩子之前没有及时做手工，怕检查时不太好”，说到底，是为了粉饰门面、应付检查，担心未做手工的孩子不讨上级欢喜，才让一部分孩子待在家里。那么这位老师对上级的揣摩，究竟是自以为是，还是确有依据呢？

从新闻披露的有限信息中，我们无从得知幼儿园以前迎检的情形，暂时无法得出准确的答案，但从以往我们的经验来看，很多时候，“上级检查”就是指挥棒与指南针，上级有什么样的偏好，下面就会怎样想方设法投其所好。因为上级检查时喜欢看到听话能干的孩子，所以做不好手工的孩子就干脆被排挤出局。我们知道，幼儿教育应该是尊重孩子天性的，不能拿统一尺子衡量孩子，让他们按一个标准来做。从这个意义上来说，上级检查不应该把重点放在孩子身上，而要综合衡量硬件、师资、环境等等，否则就会给孩子增添不必要的负担。

我们还要警惕上级检查中存在的形式主义问题，因为有一次这样的检查，就会传导给下面负面的信息，导致他们做一些违反客观规律的事情。就拿新闻中的上级检查来说，竟然是提前通知的，那幼儿园为了在检查中获得好评，精心排练、弄虚作假，也就不足为奇了。如果上级检查到了下面，变成“一切按剧本来”，也就失去了其本来的意义。毕竟，最有效的检查，应该是不打招呼、推门即入，这样才能看到最真实的情况，了解到真正的问题所在。

“差生别来了”是一种教育歧视

对于发布“差生别来了”的原因，幼儿园园长的解释是，让孩子不来上课，主要是因为班级超员，怕被检查出来，而发通知的老师则称，被通知的学生之前没有做手工，“怕检查时不太好”。班级超员就可以剥夺学生上课的权利吗？没有及时做手工就不能来上学吗？为了让上级检查满意，就可以随意剥夺学生受教育的权利吗？不管是因为班级超员还是因为手工没做好，说到底，都是一种标签化的教育，是教育歧视。

古人云“有教无类”，意思就是在老师眼中，每个学生都是一样的，应该享有同等的机会和权利。可在现实中，一些老师却习惯把学生分为三六九等，人为地贴上优生和差生的标签，对优生百般呵护，对待所谓的差生则不屑一顾，甚至放任不管，这不仅是对教育公平的伤害，也是对学生的歧视。诚然，每个人的智商不同、思维不同、理解能力也不同，会存在一定的差异，可是教育的目的就是要消除这种差异。更何况，幼儿园的孩子懵懂无知，后天智力开发的空间巨大，根本称不上“差生”。

通知“差生别来了”也是典型的形式主义。为了应付上级检查，让上级满意，竟然置学生权益于不顾，这样的作弊行为，不仅是对上级的欺瞒，更是一种形式主义。对孩子而言，这种做法影响会更坏。

 

【启示与思考】

对于任何一名老师而言，将自己所面对的学生，分成所谓的三六九等，这本身就已经是有错在先，而为了迎接检查，通过短信的方式，而提出“差生别来”的要求，更是错上加错。在这里，我们并不是不切实际地高唱“没有教不好的学生”这一论调，而是着重强调，所谓的差生，确实是一个很难界定的概念。尤其是对于幼儿园小朋友而言，“差生”这一顶帽子，更是无从戴起。而在他们还处在人生的起始阶段，就扣上一顶“差生”的帽子，这不仅是孩子们一生不能承受之重，也是孩子身后的众多家庭成员难以面对的歧视。身为教育工作队伍中的一员，这一名幼儿园老师，犯下如此“幼稚”的错误，而受到处理，这完全是理所应当。

这也给所有老师敲响了警钟。“学校无小事，事事关教育；老师无小节，处处为榜样”，这并不是一句空话，而是因为，学校与老师的一举一动，对孩子们有着实实在在的影响。有过生活经验的人都清楚，越是低年级的孩子，他们越容易受到学校与老师的影响，而且，这一种影响，往往是根深蒂固，直至终身难忘。那么，老师在发出这一则“差生别来”的短信时，有没有思考过这寥寥的几个字，会对孩子造成多么严重的伤害呢？

稍感欣慰的是，在家长的反对声中，园方取消了通知要求，而发信息的老师也受到处理。这给了众多家长及其孩子们一个说法，不过，“差生别来”留给我们的思考，还远不能画上句号。以这些思考为契机，改进评价机制，改进教育理念，“差生别来”的闹剧，就能够得到彻底的遏制。

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责任编辑：佘小莉

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