“80分过好年”是孩子的心声

【事件介绍】

小学生考卷上给老师留言：给个80分好过年

这张试卷是柳州市某小学五年级的数学期末考试卷，上面写着：“老师，给个80吧！80好过年，求您了。”刚好学生考试成绩也是80分。当试卷在朋友圈里不断转发时，不少人为老师的理解点“赞”。随后，老师将学生的考试卷完整图片贴了出来，并注明：这是为了证明他是真正考了80分，而不是老师配合给个80分好过年。

记者了解到，把孩子试卷图片发到朋友圈的是蒋老师，她介绍，平日里这个孩子的数学成绩都在70分左右。只是没想到，孩子竟然在卷子上留言，看到学生的留言，她似乎看到孩子忐忑不安的神情。

本来平时就是70多分，期末认真一点拼个80分也不难，再加上给老师留言，相当于上了个双保险啊！小编上学的那会怎么没有这么机智呢！

后来小编上翻了一下网络，发现现在给老师留言的学生还真不少！求分数也非这位小学生的原创。但是求多少分得多少分貌似他是第一人，大多数人的下场还是很悲惨的。

早在2013年，重庆一所职业学院的学生就在试卷上留言：“老师，祝您身体健康、万事如意、新年快乐，求给60分回家过一个好年！”

结果阅卷老师说：“虽然看到这样的祝福语，让我心情不像刚看到卷子那么糟糕了，但是大片空白还是让我无法给出‘人情分’。”

去年株洲一个初三的学生因为答不出数学题，在试卷上求老师：“万水千山总是情，给我1分行不行？”

老师只是冷漠地回他：“小测试，真心醉了。”

“80分好过年”是教育之殇

我们知道，在我国的小学教育中通常是百分制计分方式。在百分制计分前提下，60分就已经及格了。然而在竞争日益激烈的当代人才选拔机制下，在无数中国家长望子成龙、望女成凤心切的时代背景下，60分已经远远不能满足家长的要求。或许，科科满分，门门第一才能填补家长们的“胃口”。

很显然，我国的教育过分追求分数，偏离了教育真正的轨道。《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”另有《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。无论哪一种解释，都没有把教育等同于分数。分数只是教育中的一种量化形式，不足以作为教育的效果。

唯分数论是片面的、非科学的。俗话说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。在一定程度上重视分数是可以的，但不能够把分数作为唯一的或者主要的衡量标准。无论是家长还是老师，都要理性对待孩子的成绩，透过分数分析原因。学生的“80分好过年”的想法正是在这种分数至上的背景下产生的，是家长给孩子压力的一种展现，是家庭教育，乃至整个国民教育的缺陷。

推进教育体制改革，由唯分数论向重质量转变迫在眉睫。国民教育问题是关系国家根本的大问题，丝毫不得马虎和懈怠。无论是“60分万岁，多一分浪费”还是“80分好过年”都不是教育真正的意义所在。“修身、齐家、治国、平天下。”我想，教育的目的无非于此。然而，看似简单的几个字，却不是轻易能够做到的。单就“修身”来说，很多人一辈子也参悟不到其中的真谛。

消除孩子“80分好过年”的顾虑，不只是家长、学校要转变观念，国家教育体制也要相应的变革。让孩子开开心心学习，健健康康成长，不要让分数束缚了手脚和思想。

【启示与思考】

孩子的稚嫩语言表现了自己的内心渴求，幸亏这次，恰恰是考了80分，他可能感到无限的高兴，但是，那些没有考到80分的学生呢？肯定内心依然不安，我们的教育应该给孩子打造幸福，不应该给孩子打造痛苦，给孩子“80分过好年”应是学校、家庭共担当。

学校的担当，就是我们的学校评价学生，不仅要发送学生的学习成绩，还要发送学生综合素质提升方面的成绩，尤其是，要对学生一年来，进步最大的方面进行肯定性表扬，给孩子一个大大的80分，90分，甚至100分。俗话说，分分，学生的命根；考考，老师的法宝。这是形象诠释教育，不过，学生的“分”应该丰富起来，不能呆板在“文化成绩”，还应该有“素质成绩”。老师的“考”应该精彩起来，应该“考”出学生的进步与成功，让“考”成为每一个孩子熠熠生辉的舞台，给孩子“80分过好年”是学校必须的担当，这是春节教育的重要内容，这是给孩子寒假成长奏响一支美丽序曲。

家庭担当，我们的父母面对孩子的文化课成绩，要正确分析，要用发现美的眼睛，发现孩子的美，发现孩子其他方面的“80分”，让孩子生活在一个充满希望的氛围中。永远给孩子一个幸福的希望，孩子才会给你一个美丽的回报。家长眼中的孩子应该是丰富多彩的，应该是精彩纷呈的，孩子不应该是家长的文化知识的镜子，孩子应该是一个个性闪光的天使。

给孩子“80分过好年”，不是无原则的提高学生的分数，而是挖掘出孩子“80分”的成长成绩，给孩子一个货真价实的“80分”，让孩子在“80分”中幸福享受过年的快乐，幸福享受寒假的成长。这是我们学校与家庭必须的担当。

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责任编辑：佘小莉

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