期待“口碑教授”倒逼职称改革

 

【事件介绍】

“口碑教授”讲课受热捧 不申报职称以讲师身份退休

2016年1月7日，河南大学内一场特殊的聘任仪式引发社会关注。退休3个月后，教师常萍被学校返聘为副教授，继续为本科生授课。在此前32年的教学生涯中，常萍的职称一直都只是讲师，河南大学也从未为某一位教授单独举办过聘任仪式。

上过常萍古代文学课的学生大多会被她震撼：她的知识渊博、语言精彩且诗意，她授课时的激情澎湃、专注投入更是鲜有老师可比。

成为“传奇”的常萍从不出书、不写论文、不申报职称，甚至“两拒《百家讲坛》邀请”。她的讲课实录被总结成“常萍语录”流传于网络，民间则一直称呼讲师常萍为“口碑教授”。

“我只希望回归到本然”，“不喜欢做自己不想做的事”，常萍曾如此婉拒媒体的采访。

学生们则认为这位身有古风，甚至脱节于时代的老师是至纯至真之人，她的“黑白两色世界”唯有教书和读书。只此两事，尚嫌时间不足。

不出书、不写论文、不申报职称 被称为“三不”老师

“常老师这件衣服，穿了至少有6年了吧。”1月中旬，学生崔冰心看到常萍参加受聘仪式的照片上穿着的粗布格子外套时感慨地说。

“岂止，至少十几年了，教我时她就常穿这件。”2003级的一位学长回复崔冰心。

时光似乎不曾流逝，粗布外套，米黄色纸质折扇，分辨不出颜色的老款女士自行车，这些物件陪常萍一起度过了大部分教师岁月。

让崔冰心铭刻脑海的还有文史学院那间颇有些年头的老教室：砖墙木窗，桌椅斑驳，她在这里听了常萍的第一堂古典文学课。

“文学是什么？文学是大地通往天空的阶梯，是从苟且的物质世界前往自由的精神世界必不可少的媒介……”常萍习惯用这句话开始自己的课程。

她的嗓音极具特色，“像是开了混响，整个教室里回荡着她的‘立体声’。”崔冰心这样形容。

当时，这位“两拒《百家讲坛》”，从不出书、写论文和申报职称的“三不”老师是河南大学风云人物，多数学生未曾上课就已听闻，“但只有当你真正听过她的课后，才会明白即使没有这些事件，凭借深厚的文学底蕴和专业精彩的讲课，她也必定会名扬四海。”常萍的学生们认为。

“常萍讲李白，仿佛她就是李白，激情万丈、潇洒狂放；她讲王维，仿佛她就是王维，宁静淡远、通透旷达；她讲苏轼，她仿佛就是词人苏轼，才华横溢、如万斛泉涌、不择地而出。”学生崔彦玲回忆常萍的古典文学课时如是说。

学生申冬云则称，艰涩难懂的古代文学课，经过常萍的灵动演绎，整个课堂瞬间变成一个简单明快的诗意道场，让人心旷神怡。

课件内容可直接整理成学术论文

崔冰心从未遇见过这样的老师，每堂课都提前一刻钟甚至半小时到达，静静坐在教学楼前的花坛旁，不言不语，默默沉思。

盛夏时节，体型偏胖的常萍总是右手捏粉笔，左手不停扇动那把宽大的纸质折扇。因为时常激情澎湃，太过于投入，会汗透全身，她不得不多带一套衣服，待下课后换上。

即使如此，常萍仍一直坚持站着讲课，她对试图劝说自己坐下歇歇的学生表态“那是对你们，对课堂的不尊重。”

她也从不带教案。学生们打开课本，发现她是在依照教材章节和知识点讲课，但细听她所讲，远比课本内容高深厚重，有自己的研究感悟，也有信手拈来的旁征博引。

“常老师的课好听，但并不好听懂。”多位上过常萍课的学生回忆，“课堂上听不懂的同学大有人在，听睡着的也是有的。”因为她所讲的理论知识极其专业，涵盖的知识量又大。

学生们称，常萍的课绝非像此前一些报道中所说的“尽是诗情画意、故事及‘金句’”，若是整理出她的课件内容，“很多堂课都可以直接成为专业学术论文”。

“常老师浸沉古典文学一生，学生们无法达到她的高度，所以很难迅速理解她所讲所思，这很正常。”崔冰心说。

而常萍有着严格的课堂要求，“不要在我讲课时打断我，有问题课后再问。”她对每届学生都会一再重复这个要求。偶尔堂下会出现窃窃私语的学生影响到常萍授课，“她会变得很生气，中断讲课，长时间一言不发。”

“一旦被打断，我会想不起来自己讲到了哪里，思路就乱了。”消气后的常萍解释说。

学生黄鑫写文章回忆，常老师讲古代文学很少从章法、结构、手法这些具象展开，她往往是中西纵意驰往，讲《诗经》中的“兴”，会和西方的“象征”进行对比，运用拉康·雅克精神分析法中的实在、想象界、象征界来对应中国文化中的本然、本我和文化。

 

黑白两色的简单世界

“在我的世界里，只不过黑白两色。”很多学生记录过常萍的这句话，但并没有人能讲出她的“黑白两色”究竟是什么，“其一肯定是她的文学世界，但另一种我们难以了解。”

崔冰心把常老师的日常状态分为两种模式，一种是讲课模式，她激情澎湃，挥洒自如，在古典文学的世界里任意驰骋遨游。

一旦结束讲课，她则变回那个不苟言笑，沉默寡言，甚至有些“不食人间烟火”的纯真之人。

学生们能看到常萍笑容的时候，大多数是在她讲到王维时，这是她最爱的诗人。“二十爱李白，四十品王维”，常萍常讲，她从王维诗里读到了花开花落、寂寞孤独的禅意。

河南大学老校区附近有开封知名的小吃美食街，也有不少市场商场，“这许多年里，学生们在这些地方见到过来买菜回家的王立群教授，见到过众多河大老师，却从未见到过常萍”，学生们只能偶尔在河大古树林立的道路上，瞥见常萍骑车穿行而过的身影。

“她表达过自己不喜欢被繁杂琐事干扰的心声，课堂以外的时间，即使全部用来读书，尚嫌不足。”崔冰心说，在很长一段时间里，用手机发短信对常萍来说都是件困难之事。

因为不会使用手机，有次需要调课时，常萍一直无法联系到班干部，最后不得不求助于女儿。事后，常萍特意为此向学生们道歉。

很多人称赞，常萍身上有古风，有中国传统士子的信仰与操守，“但相反的一面是，常老师也是个与时代脱节之人。”学生贺立说。

“同学们对常老师大多是高山仰止，来听课的人多，能与她课下交流的人却很少。”贺立说，常萍并非那种平易近人的老师，“文学上的知识她太专业，我们只知皮毛，聊不了太深，聊些其他的，又很难找到共同话题。”

常萍也鲜有交往密切的同事，大多时候都是独来独往。而她并不在意这些，因为“人是可以按照你的理想生活”。

一次受前程选择困扰迷茫时，崔冰心找到常老师求助。常萍听完，没说话，走回黑板前，写下一句禅语：“春到草自青”，“这句话送给你。”常萍说。

授课30年 以讲师身份退休

崔冰心还记得常萍的另一次道歉。

2012年夏，常萍在一次讲课的中途身体不适，头晕心痛，这是她的旧疾了。

她不愿中止授课，学生们就一再劝说常老师坐下讲课，她一再拒绝。但逐渐，习惯了在讲台上手舞足蹈讲课的常萍不得不倚在讲桌上，声音也低了下来。

终于，她向抬着凳子一直站在自己身边的学生妥协了，第一次坐下讲课，讲一会儿就不好意思地笑着道歉。

授课30多年后，这位“两拒《百家讲坛》”，“不出书、不写论文、不申报职称”，拒绝向凡尘琐事妥协的“女先生”终于还是难抵岁月。

2015年6月19日，常萍等来了“最后一课”。

“常萍老师放下粉笔，轻轻拍打双手，来不及擦去脸颊上挂着的汗水，便赶紧向讲台下的学生们鞠躬致意。课堂上响起经久不息的掌声，常老师只好再鞠躬微笑着示意大家停下来。就这样重复了几次，掌声才慢慢地停了下来。”曾经的学生黄鑫特意赶来听了这堂课，他回忆，那堂课，除了她当时教的学生，还有她多年前的学生和同事。

2015年10月，常萍以讲师身份正式退休。虽然她还是不知道“讲师和教授的工资到底相差多少钱”。

据了解，中国大学里的教师职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别，在不同城市、不同级别的大学中，讲师和副教授仅在工资上的差别每年至少为两三万元。

更丰富的内涵则是，副教授和教授有资格带研究生干活；可以独立申报课题项目，可以成为评审专家……这都是收入的一部分。

而对大学教师职称的评定，除教学年限外，发表高水平论文、出版专著、国家级科研项目、省部级以上奖励等都是其主要考核指标。

显然，从不出书、不写论文的常萍难符合从讲师晋升为副教授的条件。

讲课语录网上热传 被返聘副教授

常萍退休了，但社会和网络上对她的传播反而更加广泛猛烈。

她的讲课实录被总结成数十个版本的“常萍语录”，人们对她不向大学教师职称评定制度低头妥协的态度敬佩礼赞，称其为“口碑教授”。

今年1月7日，河南大学举行了一场特殊的聘任仪式——返聘常萍为副教授，继续为本科生授课。

河南大学副校长刘志军说，他从网络中了解到了大家对常萍老师的评价，2015年上半年，受学校委托，刘志军“点名”听了常萍的课。“通过课堂教学，验证了我在网上看到的文章，不仅是验证，而且是有血有肉地丰满了我对常萍老师的认知。”刘志军说，之后近一年的了解，让他对常萍有了更深刻的认识。

在聘任仪式现场，刘志军说，这个聘书不仅仅是发给常萍个人的，实际上是发给以常萍为代表、长期耕耘在教学第一线、长期潜心研究教学、全身心投入教学，同时又得到师生高度认可的教师的。

常萍则表示，“感谢众多同仁还有学生对我生存选择的尊重，以及对我作为一个独立个体所拥有才华的欣赏，由于有了这种尊重和欣赏，我才敢、才能、才会自由驰骋。”

常萍：希望一直能过“诗意生活”

常萍还是拒绝了所有媒体记者的采访，其中不少是她的学生。

常萍曾在拒绝一名记者采访时回复称，“我不是矫情，只是想安安静静做一个没有虚饰的人。我不喜欢喧嚣，不喜欢自己无法掌控的局面，不喜欢做自己不想做的事。我希望回归到本然，没有好与坏、优秀与低劣，在无论断的状态里自由自在地活着。”

她也曾向学生们表达，希望自己一直能过一种“诗意生活”， 她希望别人把她放下，“因为我仍然只是一个喜欢在空旷天地间静悄悄行走的过客。”

“人不能为别人眼中的自己而活，要为自己眼中的自己而活。”“一颗心放在什么位置最舒服，只有自己知道。”常萍说。

 

 

热捧“口碑教授”也需多点“冷思考”　　

“黑白两色世界”唯有教书和读书，不出书、不写论文、不申报职称使得这位大学教师成为“传奇”。三十二年如一日，专注于教学问道，全心全意为学生授业解惑；深厚渊博的学识、诗情画意的风格、灵动的演绎纯正文学；“两拒《百家讲坛》”，淡泊名利的品行，追求回归本然的“无为”……在情怀稀缺、大事稀缺的时代，“口碑教授”的独特品质和风格更显难得，自然而然收获广泛关注和海量点赞。　

然而，为“口碑教授”点赞之余，也需要多点理性思考。“口碑教授”的有口皆碑更加凸显科学研究过程中的种种浮躁之风，也折射出高校职称评定制度中“重科研轻教学”的弊端。然而，借“口碑教授热”否定科学研究和职称评定的积极意义无疑是不明智的。　

“口碑教授”专心为学生，把文学演绎成“从苟且的物质世界前往自由的精神世界必不可少的媒介”，德行品质难能可贵、值得点赞，但是专注于科研的教授学者同样值得点赞。　

专注教学与专注科研本就不该成为对立的两面，不能因为“口碑教授”的独特品质而否定专注于科研的专家学者。“传道授业解惑”的根本在于教书育人，不含杂质的科学研究何尝不是在教书育人。专注科研者同样有至纯至真之人，同样可以传思想教育之“道”，授理论实践之“业”，求知求新的研究过程更可以帮助学生解未知之“惑”。　

诚然，现在的学术界科学研究和职称评定过程乱象丛生亟待反思，剽窃、抄袭等学术造假行为腐蚀着科学研究的权威；学风浮躁、急功近利的毛病折射出中国的职称评定制度之痛；种种歪风邪气需要“口碑教授”注入“活水清风”。但是，学术研究、职称评定制度本身对于中国学术界和教育界还是起着重要作用，不分黑白“一刀切”，借“口碑教授”的独特品质把写论文、评职称称为所谓的“凡尘琐事”、把不评职称称为“低头妥协”显然是一种过度解读。

对“口碑教授”不能止于点赞

什么样的老师受学生欢迎？看了“口碑教授”常萍老师的事迹，答案不言自明。热爱教育事业，热爱学生，能够上好课的老师才能受到学生欢迎。但是，人的精力是有限的，由于种种原因，现实生活中，有的老师忙于搞科研，用于研究课堂教学的精力有所减少，在学生面前，精神抖擞、妙语连珠、旁征博引的时候少了，上课缺少激情，已经成为影响课堂效率的一个不可忽视的因素。

解决上述问题，除了改革教师业绩考评机制，改变长期以来“重科研、轻教学”的倾向之外，还要大张旗鼓地继续开展师德师风教育，让全体教师真正树立“以学生为本”的教学理念，全心全意为学生服务，一心扑在教学上，真正赢得学生的真心爱戴。

但是，如果换一种视角看问题，可能会得出另外的结论。“口碑教授”常萍老师的事迹，是不是就说明了课堂教学与搞科研两者“与熊掌不可兼得”呢？答案其实也不绝对。

不能把上课与写论文两者完全对立起来。当然，“尺有所短，寸有所长。”有的老师擅长讲课，有的老师写作能力强，这都是事实。但是，语言表达与文字能力俱佳的老师也不是没有。如果能把课堂教学与撰写论文两者完美结合起来，相信会更加有利于促进我们的教育事业发展！

最后，衷心期待像“口碑教授”常萍老师这样的好老师越来越多！衷心期待教学能力与科研能力“两手抓”、“两手都要硬”、“用两条腿走路”的好老师越来越多！这，才是教育事业之福！才是学生之福！

 

【启示与思考】

韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。学校是一方净土，而教师则是这一方净土的“守卫者”，课本上的知识是知识，但是“师德”更是一种无形却意义非凡的知识。

正如这位“口碑教授”一般，从教32年，专注教学。这是对常萍全身心投入教学的一种肯定，更是对她在教学上追求极致的一种回报，讲台上的她永远那么青春洋溢、激情四射，永远能够让听者感受到一次心灵上的洗礼。

每一个人都是一本书，只不过有的人更经得住品味，更经得住解读，常萍从不出书、不写论文、不申报职称，甚至“两拒《百家讲坛》邀请”，不追逐“名利”，而注重“教学质量”，这是一种大爱，更是在用行动诠释师德的内涵。

不可否认，搞研究、写论文、出专著，确实是大学教师的重要工作，用发表论文和著作的数量去衡量教师教学能力与科研水平也是相对客观的。只是，一段时间以来，国内高校过于重科研、轻教学，很多高校教师在压力之下忙于写论文、评职称，一些教授级的高校教师甚至因此不给本科生上课。对此，我们有必要反思并优化当前高校的学术评价体系，改变重论文专著、轻教学的弊端，让更多像“常萍”一样的“口碑教授”能够赢得尊重。

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责任编辑：杨雪

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