“先秦穿越”课走红带来的启示

【事件介绍】

福师大一教师开讲“先秦穿越生存技能”受热捧

“如果穿越到上古时代吃饭，你点了一道‘水煮活鱼’，那么你就太作死了。因为那时候没有辣椒，真的只能吃到水煮的活鱼了。”近日，福建师范大学学生正式进入学校公共选修课的上课阶段，其中，一门名为《先秦穿越手册》的课程成为学生追捧的对象，目前已有近300位同学报名听课。

据了解，该门课程由福师大“80后”女教师潘苇杭授课，主要为同学们讲述上古时代的饮食、服饰、建筑、交通、货币、婚葬等方面的文化常识。“为了帮助同学们记住这本‘穿越手册’，我经常会讲一些先秦两汉文献里的小故事，例如《新序》中写道古人喝酒，动不动能喝几天几夜不醉。这个例子可以从侧面说明当时的酤、醪、醴一类薄酒，度数实在不太高。”

除了文献里的故事，潘苇杭表示，自己也会举一些日常生活中的例子：“胡萝卜、芋头、白菜、花菜……如果你穿越到上古时代，这些蔬菜统统都吃不到，别想了”，“最基本的烹调技术——炒，那阵儿也还没有，也别想了”，“学学上古时代人们吃饭的规矩，别被当野蛮人赶出饭厅”……不少听课学生直呼“太长见识了，听课的时候都忍不住鼓掌”。

“还没开始选择自己想要听的公选课之前，我就来蹭过潘老师的课，因为学长学姐对这门课都是一致好评。”来自该校公管管理学院2015级的李同学表示，“老师的风格很活泼，还会使用一些网络流行语，很符合我们的口味。”

谈及开设这门课程的初衷，潘苇杭希望通过这门课程，让大家更加了解并热爱民族传统文化，“对于喜欢文学创作的同学们来说，也可以帮助他们尽量少闹文史方面的笑话。

高校“先秦穿越”课程是创新更是责任

福师大这位“80后”潘苇杭女教师了不得，她的课程让人耳目一新。单从这个名为《先秦穿越手册》的课程，就足够勾起学生们的想象力和上课欲望，再加潘老师上课中经常使用符合大学生口味的一些网络流行语，使这堂公共选修课点赞率狂飙。

可见，以穿越先秦为名，行灌输科学、文史知识之实，这不仅为当下一些脱离事实的“神剧”内容起到拔乱反正之功效，更能让枯燥无味的文史知识悄然在学生心中扎根。什么叫创新？这就是创新，大学本就是一个需要创新和想象的地方。

近年来，不断曝出部分高校课程无人问津，即使学校在出考卷时出“任课老师是谁”的神题，仍然会有部分学生无法答出。这种现象的存在，表面看是大学生翘课造成的，实则是当下部分高校教师毫无与时俱进、创新精神，不懂得学生需要什么，不会因时制宜改变教学方式，让学生提起学习的兴趣。

毫无疑问，福师大《先秦穿越手册》课程就是一种创新，捉住了当下大学生爱看穿越剧，爱搞无厘头的心理，巧妙地将文史知识穿插其中，让学生捧腹同时学到了知识，让枯燥的文史课变成了学生热棒的趣味课，同时也能有效将当下那些随意撰改、脱离史实的神剧情节从学生们的脑海中剔除。

事实上，高校如果不走出把课程的教授当做知识输入、输出的过程，把培养学生当作工厂产品生产过程的教育思维误区，即使是尊重学生的自主选择权，也难免出现学生大面积翘课，一学期下来学生不知教授为何许人的现象。因此，福师大“先秦穿越”课程不仅是种创新，更是教师的责任感使然，也为高校公共选修课的设置、教学提供了很好的样本，值得借鉴。

“先秦穿越”实现了教育层次的升级

穿越是穿越时间和空间的简称，以现代人的维度去看过去的人物，演绎过去的故事，这种时空的错乱，在影视剧中并不鲜见，被称之为穿越剧。所谓的先秦穿越手册，其实是一门历史文化和风俗传统的选修课，以讲授上古时代饮食、服饰、建筑、交通、货币、婚葬等方面的文化，其目的是为了增强学生的历史文化知识，避免他们在创作中出现笑话。从实际的情况来看，近300人报名听课，用追捧来形容并不为过。

选修课的种类繁多，也是开拓学生眼界，丰富学生知识的必要手段。然而对于选修课，学生们“爱起来并不容易”。之前某媒体就“大学生公共选修课状况”主题，对来自武汉大学、华中科技大学等13所高校的294名大一至大三学生进行了微调查。结果显示，超过四成大学生称正在上的选修课“没意思”，最希望学的是心理学和职场培训类课程。在这种情况下，一种穿越剧式的古代知识课程，能够获得学生的欢迎，实属不易。

“先秦穿越”之所以能够获得学生的欢迎，应当有两个方面的原因，一是教学的方式比较新颖，尤其是授课者采取以现代人的角色，去进行古代的演绎，就像在演一部古代的穿越剧一样，让人充满新鲜和刺激之感，在好奇心的驱使下，引大了大量的粉丝，并成为受捧的课程不足为怪；二是对于历史知识的渴求，其实有着很深厚的群众基础和群体愿望，只是这种愿望没有被发现，也未能得到有效的正视和积极的回应。

客观说，选修课不为学生重视，关键在于选修课的设置上存在问题，从而使之成为弃可惜，食之无味的鸡肋。在大学校园中流行这么一种观点，即在选修课预选阶段，有人说不要指望在大学选修课里学到真正有用的东西，还是选几门好过的不管有没有兴趣拿学分最重要。而一些学校和老师为了让选修课吸引人，于是就在“新潮”上下功夫，比如天津大学“恋爱课”、南昌大学“三国杀”、华南农业大学“真菌课”……诸如此类的高校“潮”课，正受到越来越多学生的欢迎。

除了少部分“潮课”确实内容大于形式，极大部分则是“看起来很美”，陷入了“为潮而潮”的境地。其实，走传统路线和正统思维，同样可以让选修课出彩，很显然在“潮声一片”之中，“先秦穿越”无疑起到了颠覆的作用，也给选修课的设置和如何教学，也提供了启发价值。此说明，在追求新潮的同时，若是回归于过去和历史，同样也可以大有作为。因而，坚持以传授有用知识为开设的基本原则，再辅以对授课形式的创新，那么就必然会收获积极的回馈。

如果把选修课的设置，以及高校课程的安排视为一种供给的话，那么就应当转变思路，从供给侧的层面去进行有效改进，以满足学生多元化的需求，而不是无视于学生的实际需要，而单方面的进行安排与布置，无法实现自身层次的升级，那么遇冷并成鸡肋也就不足为奇。虽然素质教育是对学生而言，不过只有学校先素质化起来，并由此产生导向作用，那么教育的素质化和素质化的教育，才能共融共通。

【启示与思考】

应该说，如此的教学模式，确实颇具新意，令人不禁眼前一亮。尤其是，将学生置身于古代历史中，以“穿越”达到现场模拟的目的，更能让学生们意犹未尽，进而牢固掌握更多的人文历史知识。表面上来看，如此的教学模式向学生们传授了生存技能，但仔细想想，却具有更加积极的价值和意义。

长期以来，在人文历史教学方面，我们如何来向学生们灌输知识呢？比如，古时代的饮食、服饰、建筑、交通、货币、婚葬等方面的文化常识，都是通过历史、文学等课程进行填鸭式教育，学生比较被动。那么，在这种教育模式下，必然存在某些弊端。由于教学方式呆板，学生们通常印象并不深刻，死记硬背又缺乏感知，导致知识吸收陷入困境中。如此之下，以“穿越手册”进行教学，摒弃了之前的僵化教学思路，效果值得期待。

校园需要多进行这样教学创新，人是活的，教育也应是活的。这名女教师的成功就在于她让她所讲授的课程“活”了起来。哪怕这一课程是让学生记住遥远的过去，哪怕这一课程是枯燥的化学、数学等等，只要多动脑筋，另辟蹊径，转变思维，将学生的学习兴趣调动起来，都能让课程“活起来”，还能让学生不再读死书，死读书，并能学以致用，开拓眼界，从而让教学效果最大化发挥。

类似“穿越先秦”的教学创新，需要教育工作者开拓思路，更要让教育工作者自己先“穿越”到所教授的知识里面去，像这位有趣的开讲“先秦穿越生存技能”的教师，自己肯定就是一名“先秦迷”，要不也不会把这些“古老的东西”讲得这样有趣而吸引年轻学生沉潜其间、流连忘返。

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责任编辑：佘小莉

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