宣讲家网评论丨党员领导干部讲党课、登讲台是应尽的职责和使命

党的十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》规定，一定要坚持“三会一课”，“坚持党员领导干部讲党课制度”。在此一年前，中组部、中宣部、教育部联合发文，要求各省领导干部每学期至少登一次大学讲台。近期，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，各地党委书记和有关部门党组书记要多去高校作报告，回答师生关注的理论和现实问题。

第一，领导干部讲党课、登讲台具有重要的示范作用。

说到领导干部讲党课、登讲台，我们就会想到延安时期，毛泽东、周恩来、董必武、张闻天、刘少奇、陈云等中央领导同志，都以普通党员身份参加组织生活，经常讲党课，他们在抗大、鲁艺作重要报告或演讲。自此以后，这成为我们党的一项光荣传统，成为党的领导干部的一种学习态度、一种政治责任、一种精神追求。习近平同志在担任浙江省委书记期间，也是如此，还多次进高校，与大学生们面对面论形势、讲政策，回答现场提问，推心置腹地谈理想人生，谈励志修身、学以报国，让学子们不仅释疑解惑，还更多地激励莘莘学子走好做人、做事、做学问的人生道路。

领导干部讲党课和到高校登讲台，有着多重意义：首先是有利于促进领导干部认真学习。上课就要备课。备课就需要广泛搜集相关资料，就需要系统整理某种知识，就需要深入思考某个问题，就需要认真思考，重要的是真正能够在理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评上下功夫，就需要精心准备时尚课件等等。这个备课过程，就是一个促学过程，也是细致分析，学习与应用结合的过程。而往往，备课很难由他人代劳。开会讲话容易，登台讲课难。一些领导在讲台上不一定会“说话”，因为前者常常是“照本宣科”，后者是“能力输出”。由讲话到讲课，是一个语言能力的提升过程，通过多上讲坛，领导干部就可能成为演说家了。这一点，不妨从西方国家领导人下野后受到启示。他们退下后，许多都丢掉架子，到大学任教。而一旦多多地登上大学讲台，就无形中增加一种学习、学习、再学习的紧迫压力。井无压力不出油，人无压力轻飘飘。有了这方面的压力，对于领导干部来说，就会逼迫自己不断“充电”，不断学习，改变能力恐慌，从而使自己成为一名学习型、知识型、智慧型领导。

其次是有利于提升普通党员和大学生的思想素质。领导干部有着丰富的理论修养、较高的站位、较好的政策解读能力和独特的人生体验，深入浅出地剖析经济社会热点难点问题，满足普通党员和大学生的理论需求和发展需要；讲课时，按照党员和学生喜欢听、容易懂的方式深入讲解，用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、风趣新颖的形式，活跃授课气氛，启发党员和学生思考；课中，积极回应党员和学生提出的问题，实现双向交流互动，增强授课的针对性。相比之下，要比一般的政治课效果要好得多，有利于提升党员和大学生的思想素质。

第二，领导干部登讲台要破除思想障碍。

从目前情况看，党员领导干部讲党课、登讲台，并没有普遍化、常态化，其症结在于还存在一些思想障碍。一是高傲心态驱使不愿讲。应该看到，讲话与讲课有着很大的不同。某些领导干部很是擅长讲话，也喜欢讲话，这个会上讲，那个会上讲，一天讲上两三次都乐此不疲。这是因为，讲话可以念着稿子最省力，可以居高临下打官腔，可以颐指气使下指令。而讲党课或是到高校讲课，念稿子，听者要打瞌睡；打官腔，学生会有嘘声；下指令，高校学生会离场。这样一来，某些领导就不情愿讲，更不愿到高校讲课了。实际上，领导干部放下架子、落下身段，以父母心、兄长情，像一名普通教师那样面对普通党员，面对莘莘学子，努力营造一种平等、尊重、包容、开放的讲课风格，在春风化雨、娓娓道来的课题宣讲中，使普通党员、高校学子收获学识，点拨与思想启发，这是领导干部的真本领。

二是畏难情绪阻挡害怕讲。在信息社会迅猛发展、多元文化相互交融的今天，高校学子面对东西方文化相互激荡、理想与现实强烈反差所带来的种种问题，普遍感到迷茫和无所适从。而且，“ 95后”大学生与年长者的代沟也比较突出。党员，也与过去有着极大不同，信息灵通、思想活跃，特别是社会上的噪音杂音影响较大。于是，某些领导干部便担心讲不清楚，不仅事倍功半，还会有损自身形象，面子上下不来，脸上挂不住啊。这实际上是回避矛盾的一种“鸵鸟”心态。“95后”大学生固然有其与众不同的一面，现代党员有其活跃的一面，但也绝非不食人间烟火的异类。只要循循善诱、耐心开导，他们也同样会成为优秀的人。

三是胆怯意识作祟不敢讲。一些领导干部之所以不敢登台，是出于胆不壮，有点怯场。脱稿讲，害怕走了嘴；讲大道理，害怕人家听不进；不讲大道理，害怕偏离方向；老生常谈，害怕听众反感；不讲常识，害怕没有效果；讲传统，害怕年轻人不愿听；讲新知识，又怕班门弄斧……于是，还是寻找理由选择不讲为好。这是对自己不自信。事实上，只要认真准备，精心备课，凭着自己长期历练，就不愁讲不好。我们的领导干部应该有这样的自信，要像干好工作那样自信，就能去掉胆怯意识，自信走上讲台。

四是额外负担论阻碍讲。相当一些领导干部有一种潜意识，认为讲党课、到高校登台，不是自己的职责范围内的工作，是额外负担，可做可不做，可少做不多做。而且有些人还认为，做了不受欢迎，不仅无功倒有过，还是不做为好。这是对领导干部职责理解上的一种狭隘眼光。讲党课，是规定，不是可做可不做的事；高校教育，大学生的成长，是全党的责任，没有“旁观者”，尤其是领导干部，更应将其担在肩上。领导干部讲党课，这是职责任务，务必尽职责尽力，绝不能有半点马虎，这是合格领导干部必须具有的真本领。

第三，领导干部讲党课、登讲台要传授真知识，解读真问题。

毛泽东同志有句名言：“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真”。领导干部讲党课、上讲台，不是图名声、不是求形式、不是为应付，更不是来做秀，而是要讲究“认真”二字，在“讲什么”和“怎样讲”上下真功夫，既要敢于登台，又要善于登台，用上真本事，传授真知识，解读真问题。让人听了懂，听了信，听了用，并能产生很好效果，这是领导干部讲党课上讲台的根本目的。

一是要认真选好题。授课前，一定要主动深入授课对象之中，特别是大学生中，了解他们所思所想所盼，在充分调研的基础上拟定讲课选题。讲课灵不灵，要看内容行不行；效果好不好，关键在讲稿。选题要像写文章一样，“龙头凤尾猪肚子”，里面的“货”要十分充足，材料要极为丰富。选题要学会“过磅”，掂其轻重。要善于从现实生活中敏锐地捕捉典型材料，从司空见惯的纷纭世态中淘出真金，从习以为常的社会现象中发现不和谐甚至荒谬。文章最忌百家衣，同样，选题最忌雷同化；写作就是“发现的才能”，讲党课特别是到大学授课的选题也是如此。“窥人所未窥，察人所未察”，“取人所未谈之理，舍人所已谈之理”。要把大道理讲透彻，把党的路线方针政策讲实，把社会问题讲到细处具体，让人听了服气，达到入耳入脑入心的效果。

二是要精心备好课。如果肚子里缺“真货”，脑子里短“思路”，课是讲不好的。因此，事先备课十分重要。备课，离不开收集、选择材料。而收集、占有材料就要像一个贪婪的商人，有海量，来它个“拿来主义”，讲究竭泽而渔，淘干泽水，把所有的鱼都捕获净尽。当然，材料积累，全在平日“打点”、五官勤快。俗话说，养兵千日，用兵一时。材料的收集，要像汉朝韩信大将军用兵多多益善；材料的占有，以十当一，以多为佳；材料的使用，以一当十，以严为上。记得许广平追忆鲁迅时说过，他“脑子里总是储备丰富，无论古今中外、大小题目，他都能应付自如”。并要精心设计授课中的每一个细节，比如，论据如何选，包袱如何抖，互动如何搞，等等。另外，在方法手段的运用上也要推陈出新，增强授课的吸引力。是拿着现成的稿子照本宣科，还是胸有成竹地脱稿授课？是单方面一味地“填鸭”，还是留有充分时间进行现场互动？到大学登台，是使用讲官话、讲客套话的陈旧方式，还是运用生动形象的案例、贴近青年学生的“E时代”麻辣语言？这些不仅可以检验各级领导干部备课的程度，也在很大程度上反映着领导干部具备的真才实学。

三是要密切联实际。现代党员不同于五六十年代党员，大学生不同于中小学生，他们已经能够独立思考，有主见，不喜欢单纯的知识灌输，不愿听空泛的大道理，更愿意讲课者把理论与具体的改革实际、社会现象、生活问题、百姓的柴米油盐结合起来。只有让理论通俗化，让理论走进火热的生活中，走进党员、大学生心里，反映时代精神、回答时代课题、引领时代潮流，态度亲和、形式适合，理论才容易被党员、学生接受。因此，领导干部讲党课、上讲台必须从实际出发，讲生活不回避矛盾，讲改革不回避机遇与挑战，讲党好不回避腐败，讲现在不忘过去，讲制度不忘比较，这样才会获得认同感，才有亲和力。比如，一些大学生对于西方所推崇的所谓民主制度比较欣赏。有的领导在授课时，就以美国所谓“民主”实则“钱主”、所谓民主制度乱象丛生的实例，以印度与中国的比较，加以说明。印度号称“民主”国家，上世纪60年代到70年代，印度的GDP一直高于中国，但到现在却远远落后于中国。2015年印度GDP只有2.15万亿美金，中国却是它的5倍。孰优孰劣，泾渭分明。这样的授课，效果就较好。

四是要讲艺术会浅出。领导干部讲党课、上讲台，道理的“深入”是没得说的，但一定要讲艺术会“浅出”，使大家乐于接受，并乐于分享。毛泽东同志1957年在莫斯科大学向中国留学生讲话时，这样说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上”！比喻多么形象，语言多么动听，感染力和号召力多么巨大，正能量多么强！

讲艺术会浅出方面，还要学习习近平总书记。他每每讲话都具有独特风格，他说我们既要绿水青山，也要金山银山。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。善于用讲故事、举事例、摆事实的方式同频共振、凝聚共识；善于用大白话、大实话和群众语言深入浅出、解惑释疑；善于用聊天式、谈心式的语气娓娓道来、触及心灵；善于用极其凝炼、高度概括的话语提纲挈领、大开大合；善于用问题开刀，拿现象作靶开诚布公、振聋发聩；善于用古今中外的优秀文化元素广征博引、纵横捭阖；善于用诗一般的语言抒发大情怀、展现真性情；善于用可亲可敬、平易和蔼又从容淡定、沉稳大气的肢体语言和语态眉宇传神、灵动善融。这对摒弃讲课中的假、空、长等不良风气，有很重要的借鉴意义。对我们提高授课语言艺术很有启发。一定不能简单说教，要善用互联互通进行主旨传播，用群众的语言解疑释惑、用讲故事的方式说理论，以大家喜闻乐见的形式传播主流价值观。要将好的授课内容呈现方式多样化，可借用图解、数说等形式，以更直观方式向大家呈现，从而提升授课接受率。

第四，领导干部讲党课、登讲台要常态化、长效化。

领导干部讲党课、登讲台不是权宜之计，应该常态化、长效化。对此，应当通过建章立制，推动领导干部讲党课、登讲台进一步健全完善，使其制度化、规范化、常态化，大力消除 “应付应付得了”等消极心态，以此带动常态化、长效化。

当下看来，一是要建立领导干部轮流讲党课、上讲台讲学制度。比如，各地、各部门的主要负责人轮流承担上讲台授课任务。这要与高校协同，互相配合，选择好联系点，在高校密集的城市，由教育部门牵头，作出规划，确保每名领导干部一年至少到高校登上讲台一次，每座高校大学生每一学期至少听一次领导干部的授课。这在一二线城市当说没有任何问题，关键是这些城市党政部门主要领导要带头示范，同时要主动与高校建立密切联系，并做适当分工，使每一名领导干部都能登台讲授。三线城市大学较少，当地主要领导更易于前去授课。

二是建立领导干部讲学评价机制。每次课后，组织听课党员、学生对授课的领导干部授课效果实事求是进行评估，并作反馈。受欢迎的，要总结经验，寻找规律，再接再厉；不那么受欢迎的，要找出教训，发现问题在何处，以利改进，使授课质量不断提高。

三是建立领导干部讲学考核机制。建立领导干部讲党课登讲台台账、档案，并将讲学情况作为衡量领导干部能力的一项重要内容，纳入考核评价体系。这一点很重要，对领导干部讲党课、上讲台来说，是一项硬约束。当然，考核评价，要上越一级而定，由领导干部的上级、而不是同级考评，这样才能使他们更为重视这项工作。

总之，党员领导干部讲党课、登讲台是党员领导干部义不容辞的职责和使命，讲好党课是合格党员领导干部的标准。勇立潮头乘风浪，直面矛盾化春秋。

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责任编辑：李梦柯

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